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Florin A., Cosnefroy O. & Guimard P. (2004). « Trimestre de naissance et parcours scolaire ». Revue EuropĂ©enne de Psychologie AppliquĂ©e/European Review of Applied Psychology, vol. 54, n° 4, dĂ©cembre, p. 237–246. ISSN 1162-9088. En ligne : <http://www.sciencedirec ... e/pii/S1162908804000647>.
Added by: Marie Gaussel (21 Apr 2014 15:31:37 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article DOI: 10.1016/j.erap.2004.02.001 ID no. (ISBN etc.): 1162-9088 BibTeX citation key: Florin2004  |
Categories: Apprentissages et psychologie Creators: Cosnefroy, Florin, Guimard Collection: Revue Européenne de Psychologie {Appliquée/European} Review of Applied Psychology |
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| URLs http://www.science ... /S1162908804000647 |
| Abstract |
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Cet article examine l’effet du trimestre de naissance sur la scolarité à l’école maternelle et à l’école élémentaire à partir des données issues de plusieurs recherches récentes réalisées en France. Les résultats de ces travaux montrent que les élèves nés en début d’année civile obtiennent de meilleures performances scolaires que ceux nés en fin d’année et ont une probabilité plus élevée de suivre une scolarité sans redoubler. Toutefois, l’effet du trimestre de naissance semble plus marqué en maternelle et en première année élémentaire qu’aux étapes ultérieures de la scolarité (3e année élémentaire et 1re année du collège). Les implications pédagogiques des écarts de développement psychologique liés au trimestre de naissance et à l’âge des enfants sont discutées. This article examines the effect of quarter of birth on school years during kindergarten and primary school from data of several recent researches realized in France. Results show that pupils born at the beginning of the civil year obtain best academic performances that these born at the end of the year and have a more high probability to follow schooling without repeating. Nevertheless, the effect of quarter of birth seems more marked in kindergarten and first elementary school year than to more advanced steps of schooling (3rd primary year and 1st year of secondary school). Pedagogical implications of gaps in psychological development linked to the quarter of birth and to the age of children are discussed.
Added by: Marie Gaussel |