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Chevaillier Thierry & Giret Jean-François (2013). « Dispositifs pĂ©dagogiques dans l’enseignement supĂ©rieur et insertion des diplĂ´mĂ©s ». Revue internationale de pĂ©dagogie de l’enseignement supĂ©rieur, vol. 29, n° 1, juin. ISSN 2076-8427. En ligne : <http://ripes.revues.org/694>. 
Added by: Catherine Reverdy (24 Feb 2014 09:45:24 Europe/Paris)   Last edited by: Catherine Reverdy (27 Mar 2014 14:12:25 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
ID no. (ISBN etc.): 2076-8427
BibTeX citation key: Chevaillier2013
Categories: Enseignement supérieur
Subcategories: Professionnalisation
Keywords: compétences, insertion professionnelle, pratique pédagogique
Creators: Chevaillier, Giret
Collection: Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
Views: 1003/1257
Views index: 26%
Popularity index: 6.5%
URLs     http://ripes.revues.org/694
Abstract     
Cet article analyse l’effet des dispositifs pédagogiques dans l’enseignement supérieur sur le début de carrière des jeunes diplômés. Nous utilisons une enquête quantitative portant sur l’insertion des diplômés en Europe et au Japon, dont le sous-échantillon retenu dans l’analyse concerne 11’000 diplômés de cinq pays européens et du Japon, cinq années après l’obtention de leur diplôme. A partir de questions posées aux diplômés sur les modes d’enseignement dans leur formation, quatre modèles de dispositifs pédagogiques ont été identifiés : 1) un modèle académique traditionnel, 2) un modèle d’apprentissage par la recherche, 3) un modèle semi-professionnel et 4) un modèle professionnel. Si, pour les jeunes passés par les deux modèles professionnels, le lien entre formation et emploi semble plus fort, nous montrons, en revanche, que les diplômés se trouvant dans le modèle d’apprentissage par la recherche estiment avoir des niveaux de compétences générales plus élevés.
  
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