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Alfaro Edna C., Umaña-Taylor Adriana J. & Gonzales-Backen Melinda A. et al. (2009). « Latino adolescents' academic success : The role of discrimination, academic motivation, and gender ». Journal of Adolescence, vol. 32, n° 4, aoĂ»t, p. 941–962. ISSN 0140-1971. En ligne : <http://www.sciencedirec ... e/pii/S0140197108001097>. 
Added by: RĂ©mi Thibert (06 Feb 2014 10:23:02 Europe/Paris)   Last edited by: RĂ©mi Thibert (17 Feb 2014 10:11:24 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
DOI: 10.1016/j.adolescence.2008.08.007
ID no. (ISBN etc.): 0140-1971
BibTeX citation key: Alfaro2009
Categories: General
Subcategories: Discriminations Ă  l'Ă©cole, Discriminations Ă  l'Ă©cole
Keywords: discrimination
Creators: Alfaro, Bámaca, Gonzales-Backen, Umaña-Taylor, Zeiders
Collection: Journal of Adolescence
Views: 2829/3076
Views index: 35%
Popularity index: 8.75%
URLs     http://www.science ... /S0140197108001097
Abstract     
Guided by the academic resilience perspective, the current longitudinal study examined whether academic motivation mediated the relation between Latino adolescents' (N = 221) experiences with discrimination and their academic success. The potential moderating role of gender was also examined. Using multiple group analysis in structural equation modeling, findings indicated that perceived discrimination at Wave 2 significantly predicted academic motivation at Waves 2 and 3 for boys but not girls. Additionally, for boys, academic motivation significantly mediated the relation between perceived discrimination and academic success. Findings underscore the importance of considering the long-term implications of discrimination for Latino boys' academic success. Furthermore, findings encourage moving beyond the examination of gender differences in specific academic outcomes (e.g., academic success) and focusing on how the processes leading to academic success vary by gender.
  
Notes     
étude qui porte sur des enfants latinos (mexicains essentiellement) aux {USA}   le lien entre discrimination et motivation scolaire (academic motivation) est avéré pour les garçons seulement les garçons sont plus sensibles aux discriminations dont ils sont victimes que les filles et ça a un impact sur leur motivation scolaire. Ceci s'explique par le fait que les pratiques de socialisation sont très genrées, les filles étaient davantage cantonnées à des activités domestiques la motivation scolaire est positivement reliée au succès scolaires de leur pairs filles ou garçons   la discrimination est indirectement associée (négativement) au succès scolaire des garçons  
  
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