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Thibert RĂ©mi (2013). « Le dĂ©crochage scolaire : DiversitĂ© des approches, diversitĂ© des dispositifs ». Dossier d'actualitĂ© Veille et Analyses, n° 84, mai, p. 1–26. En ligne : <http://ife.ens-lyon.fr/ ... ;dossier=84&lang=fr>. 
Added by: Feyfant Annie (08 Jan 2014 13:49:02 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Thibert2013
Categories: DĂ©crochage, General
Subcategories: DĂ©crochage au secondaire, Jeunesse, RĂ©ussite Ă©ducative
Keywords: décrochage, enseignement secondaire, jeunesse, partenariat
Creators: Thibert
Publisher: ENS de Lyon (Lyon)
Collection: Dossier d'actualité Veille et Analyses
Views: 2688/3027
Views index: 35%
Popularity index: 8.75%
URLs     http://ife.ens-lyo ... dossier=84&lang=fr
Abstract     
"Dans la suite du Dossier sur la prévention précoce du décrochage cognitif (n° 80, Feyfant, 2012), nous abordons dans celui-ci les différentes actions de lutte contre le décrochage lorsque celui-ci apparaît, en général aux moments de rupture dans l’enseignement secondaire.
Après un état des lieux à l’international, nous nous attarderons sur les causes directement liées à l’École : absentéisme, ennui, climat scolaire, orientation, etc. La lutte contre le décrochage oscille entre réparation et prévention, cette dernière prenant de plus en plus d’importance car jugée plus efficace et moins onéreuse. De nombreux dispositifs existent, internes à l’école ou externe au système scolaire traditionnel, mais ils ne sont pas suffisamment nombreux pour prendre en compte tous les élèves à risque. L’école ne peut pas être la seule entité à trouver des solutions, il devient nécessaire de repenser la prévention du décrochage et la prise en charge des décrochés de manière beaucoup plus globale, en mettant en place des nouvelles alliances éducatives, inscrites dans un territoire donné, entre les acteurs concernés par cette problématique : école, institution, collectivités locales, parents, tissus économique et associatif, etc., afin d’éviter les effets mille-feuilles et les pertes d’énergie."
  
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