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Mosher Frederic A. (2009). « Le rĂ´le du gouvernement fĂ©dĂ©ral amĂ©ricain en matière de politique curriculaire ». In Normand Romuald, Bessy Thierry & Derouet Jean-Louis (dir.). Quelles politiques pour l'Ă©galitĂ© ? Savoirs, gouvernances et obligation de rĂ©sultats. Lyon : Institut national de recherche pĂ©dagogique (INRP) 
Added by: orey (25 Nov 2013 12:08:50 Europe/Paris)
Resource type: Book Article
BibTeX citation key: Mosher2009
Categories: General
Subcategories: Contenus d'enseignement
Keywords: curriculum, États-Unis, pilotage d'établissement
Creators: Bessy, Derouet, Mosher, Normand
Publisher: Institut national de recherche pédagogique (INRP) (Lyon)
Collection: Quelles politiques pour l'égalité ? Savoirs, gouvernances et obligation de résultats.
Views: 1826/2043
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Abstract     
Aux États-Unis, la définition des contenus d'enseignement relève du niveau local, ce qui a pu entraîner diverses polémiques sur les programmes dans certains domaines idéologiquement controversés (théorie de l'évolution, méthodes pédagogiques...). Néanmoins, la tendance depuis les années 50 est à l'intervention croissante du gouvernement fédéral, à l'origine pour garantir  certains principes généraux (interdiction de la ségrégation raciale à l'école), aujourd'hui pour imposer des standards de qualité aux États matérialisés par des batteries de test à certaines étapes de la scolarité, dans des secteurs jugés fondamentaux (lecture et mathématiques...). Il revient aux Etats de décider du contenu précis de ces standards (choix curriculaires) et de déterminer les approches pédagogiques pour les atteindre.

Il faut noter que l'insertion des écoles dans un fonctionnaire communautaire qui caractérise une grande part de la société américaine, signifie une implication de principe de tous les citoyens dans la gouvernance de leurs écoles et notamment dans la définition de leurs curriculum 


  
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