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Feyfant Annie (2012). « Enseignement primaire : les Ă©lèves Ă  risque (de dĂ©crochage) ». Dossier d'actualitĂ© Veille et Analyses, n° 80, dĂ©cembre, p. 1–18. En ligne : <http://ife.ens-lyon.fr/ ... le/80-decembre-2012.pdf>. 
Added by: RĂ©mi Thibert (21 Aug 2013 10:15:11 Europe/Paris)   Last edited by: RĂ©mi Thibert (13 Feb 2014 11:39:15 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Feyfant2012b
Categories: DĂ©crochage, General
Subcategories: Discriminations Ă  l'Ă©cole, Discriminations Ă  l'Ă©cole, RĂ©ussite Ă©ducative
Keywords: décrochage, discrimination, enseignement primaire
Creators: Feyfant
Publisher: IFÉ-ENS de Lyon (Lyon)
Collection: Dossier d'actualité Veille et Analyses
Views: 2570/2984
Views index: 36%
Popularity index: 9%
URLs     http://ife.ens-lyo ... -decembre-2012.pdf
Abstract     
"Le décrochage des élèves au secondaire est une préoccupation majeure des responsables de l’éducation, aussi bien en France qu’en Europe ou ailleurs. Le manque de réussite scolaire peut en être un signe prédictif, notamment à l’entrée dans l’enseignement secondaire où les difficultés à maîtriser les compétences de base sont patentes chez certains élèves.
L’objet de ce dossier n’est pas d’approfondir le concept de décrochage tel qu’on l’entend le plus souvent (déscolarisation, absentéisme,etc.) mais de prendre le problème en amont et de chercher à détecter des indicateurs de ce décrochage afin de le prévenir dès le plus jeune âge.
Les facteurs familiaux, scolaires et personnels sont analysés par la recherche. Des dispositifs viennent aider les élèves en grande difficulté mais que se passe-t-il en classe? Quels sont les signes qui auraient pu être décelés et qui font partie du parcours des décrocheurs, quelques années plus tard ? Le sentiment d’incompétence, les malentendus sociocognitifs, le non engagement dans la tâche sont autant de traits caractérisant le portrait du "décrocheur de l’intérieur".
Ce dossier survole quelques exemples plus précis de difficultés en français ou en mathématiques préfigurant de plus grandes difficultés ultérieures. Des pratiques pédagogiques adaptées peuvent être appelées à la rescousse pour que la prévention anticipe la guérison."
  
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