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Magneron Nathalie & Lebeaume Joël (2004). « Les élèves et les itinéraires de découverte. Entre temps extraordinaire et postures moins ordinaires ». Aster, n° 39, p. 153–172. ISSN 0297-9373. En ligne : <http://cat.inist.fr/?aM ... heN&cpsidt=16556107>.
Added by: Catherine Reverdy (25 Jul 2013 11:40:25 Europe/Paris) Last edited by: Catherine Reverdy (02 Sep 2013 14:00:59 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article ID no. (ISBN etc.): 0297-9373 BibTeX citation key: Magneron2004  |
Categories: Apprentissages et psychologie Subcategories: Apprentissage par projet Keywords: pratique pédagogique Creators: Lebeaume, Magneron Collection: Aster |
Views: 600/788
Views index: 15% Popularity index: 3.75% |
| URLs http://cat.inist.f ... eN&cpsidt=16556107 |
| Abstract |
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Les itinéraires de découverte ({IDD)} mis en place à la rentrée scolaire 2002 apparaissent dans les textes officiels et à travers les propos d'élèves comme un temps scolaire « extra-ordinaire » principalement par les changements des modalités de travail (travail en groupe, participation de plusieurs enseignants, production finale...). L'exploration des écrits des élèves sur ce qu'ils pensent avoir appris dans cette nouvelle forme de travail montre d'une part une restitution des orientations fondatrices des {IDD} et semble d'autre part mettre en avant des postures d'élèves « moins ordinaires » que celles sollicitées dans les temps scolaires ordinaires. Ce sont la caractérisation de ces {IDD} par les élèves et l'identification d'un changement de posture d'élève qui sont présentées dans cet article.
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