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Mons Nathalie, Duru-Bellat Marie & Savina Yannick (2012). « Modèles Ă©ducatifs et attitudes des jeunes : Une exploration comparative internationale ». Revue française de sociologie, vol. 53, n° 4, p. 589–622. 
Added by: Catherine Reverdy (27 May 2013 15:33:53 Europe/Paris)   Last edited by: Catherine Reverdy (26 Mar 2015 10:04:27 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Mons2012
Categories: General
Subcategories: Contenus d'enseignement, Interdisciplinarité
Keywords: curriculum, programme d'Ă©tudes
Creators: Duru-Bellat, Mons, Savina
Collection: Revue française de sociologie
Views: 1307/1590
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Abstract     
Alors qu’une solide tradition de sociologie du curriculum s’est développée dans les pays anglo-saxons, peu de recherches empiriques concernent, en France, les contenus d’enseignement.
L’article présente les résultats d’une recherche examinant comment, dans une variété de pays, se structurent les curricula, et explore si des liens peuvent être établis avec les attitudes observées par ailleurs chez les élèves. Il met en évidence trois grands modèles curriculaires idéal-typiques : à des systèmes éducatifs fondés sur une « éducation totale » s’opposent deux modèles fondés soit sur les matières académiques, soit sur la vie professionnelle.
Ces différenciations de contenus d’enseignement s’inscrivent dans des organisations pédagogiques et sociales au sein de l’école différentes. L’hypothèse de relations entre,d’un côté, les attitudes des élèves et, de l’autre, ces modèles curriculaires et les organisations sociales qui les accompagnent au sein de l’école est confortée partiellement, même si ce résultat est évidemment contingent à la construction des variables d’attitudes dans la base de données utilisée (PISA). Mais de manière plus générale, c’est la possibilité d’évaluer les « effets » de l’éducation qui est questionnée, notamment dans le domaine des attitudes.
  
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