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Écalle Jean & Magnan Annie (2005). « L'apport des sciences cognitives aux théories du développement cognitif : quel impact pour l'étude des apprentissages et de leurs troubles ? ». Revue française de pédagogie, n° 152, p. 5–9. En ligne : <http://ife.ens-lyon.fr/ ... agogie/INRP_RF152_1.pdf>. 
Added by: Catherine Reverdy (12 Mar 2013 10:44:53 Europe/Paris)   Last edited by: Catherine Reverdy (03 Sep 2013 14:57:48 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: calle2005
Categories: Apprentissages et psychologie
Subcategories: Neurosciences et éducation
Keywords: développement cognitif
Creators: Écalle, Magnan
Publisher: INRP (Lyon)
Collection: Revue française de pédagogie
Views: 2099/2401
Views index: 22%
Popularity index: 5.5%
URLs     http://ife.ens-lyo ... e/INRP_RF152_1.pdf
Abstract     
Comprendre les mécanismes de la pensée était déjà dans l'Antiquité un enjeu de connaissance pour les philosophes. Tel est le défi que relèvent aujourd'hui les sciences cognitives : intelligence artificielle, linguistique, psychologie cognitive, philosophie de l'esprit et neurosciences. Celles-ci se regroupent donc autour d'un projet commun : l'étude scientifique de la cognition. En France, l'institutionnalisation des sciences cognitives est récente. Depuis les premières actions de soutien aux sciences cognitives – la première action de recherche intégrée est lancée par le CNRS en 1984 – les initiatives n'ont cessé de se multiplier : programme de recherches Cognisciences par exemple, formations, centre de recherches...
  
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