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Écalle Jean & Magnan Annie (2005). « L'apport des sciences cognitives aux théories du développement cognitif : quel impact pour l'étude des apprentissages et de leurs troubles ? ». Revue française de pédagogie, n° 152, p. 5–9. En ligne : <http://ife.ens-lyon.fr/ ... agogie/INRP_RF152_1.pdf>.
Added by: Catherine Reverdy (12 Mar 2013 10:44:53 Europe/Paris) Last edited by: Catherine Reverdy (03 Sep 2013 14:57:48 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: calle2005  |
Categories: Apprentissages et psychologie Subcategories: Neurosciences et éducation Keywords: développement cognitif Creators: Écalle, Magnan Publisher: INRP (Lyon) Collection: Revue française de pédagogie |
Views: 2099/2401
Views index: 22% Popularity index: 5.5% |
| URLs http://ife.ens-lyo ... e/INRP_RF152_1.pdf |
| Abstract |
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Comprendre les mécanismes de la pensée était déjà dans l'Antiquité un enjeu de connaissance pour les philosophes. Tel est le défi que relèvent aujourd'hui les sciences cognitives : intelligence artificielle, linguistique, psychologie cognitive, philosophie de l'esprit et neurosciences. Celles-ci se regroupent donc autour d'un projet commun : l'étude scientifique de la cognition. En France, l'institutionnalisation des sciences cognitives est récente. Depuis les premières actions de soutien aux sciences cognitives – la première action de recherche intégrée est lancée par le CNRS en 1984 – les initiatives n'ont cessé de se multiplier : programme de recherches Cognisciences par exemple, formations, centre de recherches...
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