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Slavin Robert E. (2010). « L'apprentissage coopĂ©ratif : pourquoi ça marche ? ». In Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement (CERI) (dir.). Comment apprend-on? La recherche au service de la pratique. Paris : OCDE. 171–189 
Added by: Catherine Reverdy (30 Jan 2013 10:22:51 Europe/Paris)
Resource type: Book Article
DOI: 10.1787/9789264086944-9-fr
BibTeX citation key: Slavin2010a
Categories: Apprentissages et psychologie
Subcategories: Apprentissage par projet
Keywords: coopération, motivation, pratique pédagogique
Creators: Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement, Slavin
Publisher: OCDE (Paris)
Collection: Comment apprend-on? La recherche au service de la pratique
Views: 348/1052
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Popularity index: 7.25%
URLs     http://www.oecd-il ... n_9789264086944-fr
Abstract     
Robert Slavin analyse de nombreuses recherches consacrées à l’apprentissage coopératif à l’école et s’intéresse plus particulièrement aux études comprenant des groupes témoins soumis à une pédagogie classique. Il présente et analyse les deux catégories principales : « l’apprentissage structuré en équipes » et « l’apprentissage informel en groupes ». Il souligne la supériorité marquée de l’apprentissage coopératif dans la sphère affective. S’agissant des résultats des élèves, deux facteurs clés ont une incidence positive : la définition de buts collectifs (les élèves travaillent en vue d’un objectif précis, d’une récompense ou d’une reconnaissance) et la responsabilité individuelle (la réussite du groupe est tributaire des apprentissages individuels de chacun de ses membres). Ce chapitre propose divers points du vue pour expliquer les bénéfices de l’apprentissage coopératif, qu’il agisse par la motivation, la cohésion sociale, le développement cognitif ou l’« élaboration cognitive ». En dépit de données très robustes attestant ses résultats positifs, l’apprentissage coopératif « demeure marginal dans les politiques scolaires » et sa mise en oeuvre laisse souvent à désirer.
Added by: Catherine Reverdy  
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