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Crindal Alain, Guillaume Marie-Françoise, Hartoin Anne-Marie & Jouin BĂ©atrice (2004). « Quel processus de structuration des connaissances au cours du projet pluridisciplinaire Ă  caractère professionnel en lycĂ©e professionnel ? ». Aster, n° 39, p. 123–152. 
Added by: Catherine Reverdy (04 Jan 2013 15:18:31 Europe/Paris)   Last edited by: Catherine Reverdy (04 Jan 2013 16:32:49 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
DOI: 10.4267/2042/8846
BibTeX citation key: Crindal2004a
Categories: General
Subcategories: Apprentissage par projet
Keywords: apprentissage par projet, enseignement professionnel, processus d'apprentissage
Creators: Crindal, Guillaume, Hartoin, Jouin
Collection: Aster
Views: 320/789
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Abstract     
Le projet pluridisciplinaire à caractère professionnel (PPCP) est un nouveau dispositif d'enseignement en lycée professionnel. Une recherche prospective, s'appuyant sur deux études de cas, s'est intéressée au processus de structuration des connaissances des élèves et aux changements de pratiques et de rôle des élèves, des enseignants et des partenaires professionnels au cours de ce type de projet. L'analyse a porté sur les transformations concernant les connaissances mises en jeu et leurs registres de structuration d'une part, les différentes postures prises par les acteurs et leurs effets sur la structuration des connaissances d'autre part. Elle a montré que si les enseignants et les partenaires professionnels s'accordent sur la mise en projet des élèves à partir de données authentiques, en concevant une « scénarisation » d'activités professionnelles, alors le dispositif a sur les connaissances des élèves un effet structurant, car l'élève se projette comme un jeune professionnel. Le PPCP joue alors un rôle d'entre-deux entre l'enseignement ordinaire en lycée professionnel et la formation en entreprise.
Added by: Catherine Reverdy  
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