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Spillane James P., Halverson Richard R. & Diamond John B. (2008). « ThĂ©orisation du leadership en Ă©ducation  : Une analyse en termes de cognition situĂ©e ». Education et sociĂ©tĂ©s, n° 21, p. 121–149. ISSN 1373-847X, 1782-1428. En ligne : <http://www.cairn.info/r ... cietes-2008-1-p-121.htm>. 
Added by: RĂ©mi Thibert (28 Mar 2012 13:55:56 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
DOI: 10.3917/es.021.0121
ID no. (ISBN etc.): {1373-847X}, 1782-1428
BibTeX citation key: Spillane2008
Categories: General
Keywords: leadership
Creators: Diamond, Halverson, Spillane
Collection: Education et sociétés
Views: 1689/1990
Views index: 19%
Popularity index: 4.75%
URLs     http://www.cairn.i ... s-2008-1-p-121.htm
Abstract     
Les conditions au sein des établissements et le leadership sont notamment au cœur des efforts pour faire évoluer l’enseignement. Si des changements d’organisation et de nouveaux rôles de leadership ont leur importance dans l’innovation éducative, l’essentiel réside apparemment dans la façon dont les pratiques de leadership sont conduites. Ces pratiques n’ont encore reçu qu’un écho limité dans la littérature de recherche. Prenant appui sur les théories de l’activité et de la cognition distribuée, cet article propose une perspective distribuée sur le leadership scolaire comme cadre d’étude des pratiques de leadership. Il part de l’hypothèse que l’interaction entre leaders, suiveurs et environnement constitue le cœur de ces pratiques.
Added by: RĂ©mi Thibert  
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