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Saint Andrew (2004). « Écoles d’après-guerre dans le Hertfordshire : Un modèle anglais d’architecture sociale ». Histoire de l'Ă©ducation, n° 102, p. 201–223. En ligne : <http://ife.ens-lyon.fr/ ... ire-education/RH102.pdf>. 
Added by: Marie Musset (09 Mar 2012 15:01:09 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Saint2004
Categories: General
Keywords: architecture scolaire
Creators: Saint
Collection: Histoire de l'Ă©ducation
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URLs     http://ife.ens-lyo ... ducation/RH102.pdf
Abstract     
Les écoles primaires construites après la deuxième guerre mondiale par le conseil de comté du Hertfordshire, service d’éducation d’envergure moyenne au Royaume Uni, représentent une expérience unique d’architecture sociale. Elles appartiennent à une tradition historique de collaboration étroite entre des architectes employés directement par des collectivités et d’autres professionnels dans l’élaboration de programmes de construction d’écoles, de logements et d’autres bâtiments à vocation sociale. Un cycle régulier d’échanges et de valorisation de l’expérience acquise a permis d’anticiper l’évolution et l’amélioration constante de la construction scolaire à l’instar des produits industriels. L’article démontre que, de ce point de vue, l’école primaire se révéla être un type architectural singulièrement réussi, et que le modèle prôné par le Hertfordshire continue d’être d’actualité en tant qu’approche sociale de l’architecture.

The primary schools built after the Second World War by Hertfordshire County Council, a middle-sized education authority in the United Kingdom, represent a unique experiment in social architecture. They belong to a historic tradition whereby architects directly employed by public institutions in Britain have designed programmes of schools, housing and other social building-types, in close collaboration with other professionals. Through a regular cycle of interchange and the benefits of experience, it was anticipated that school-building could evolve and improve consistently, as with industrial products. The article argues that primary schools proved a uniquely successful building-type in this respect, and that the model advanced in Hertfordshire continues to have relevance for a social approach to architecture.
Added by: Marie Musset  
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