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Hassani Mohammad (2007). Régulation interne des établissements scolaires : Les chefs d'établissement et la régulation des activités des enseignants. [thesis]. Dijon : Université de Bourgogne. En ligne : <http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00138158/fr/>.
Added by: RĂ©mi Thibert (07 Nov 2011 10:58:51 Europe/Paris) |
| Resource type: Thesis/Dissertation BibTeX citation key: Hassani2007  |
Categories: Apprentissages et psychologie Keywords: inspection Creators: Hassani Publisher: Université de Bourgogne (Dijon) |
Views: 2004/2394
Views index: 19% Popularity index: 4.75% |
| URLs http://tel.archive ... r/tel-00138158/fr/ |
| Abstract |
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La création des Etablissements Publics Locaux d'enseignement a abouti à la redéfinition progressive et importante du rôle des chefs d établissement, notamment dans le domaine pédagogique. Avec l'autonomie des établissements, on assiste à un affaiblissement des régulations traditionnelles (inspection); le chef d établissement devrait alors jouer le rôle de régulateur des activités de son établissement. Bidwell (1965) suggère que la tension entre les caractéristiques bureaucratiques et les caractéristiques professionnelles aboutit à l affaiblissement de la régulation et à l existence de relations difficiles entre le chef d établissement et ses enseignants. Le résultat en est-il alors un relâchement de la régulation de l activité des enseignants ou plutôt la mise en place d une régulation renouvelée, dans laquelle le chef d établissement tiendrait un rôle plus important ? Pour y répondre, un questionnaire a été envoyé à 806 chefs d établissement des Académies de Dijon et de Bordeaux. Les résultats issus de l analyse factorielle présentent quatre type de régulation : les types Collectif et Managérial marqué, Individuel/ Laissez- Faire, Collectif et Managérial modéré et {Individuel/Interventionniste.} Ces résultats montrent que les activités collectives des enseignants sont fortement liées aux activités managériales des chefs d établissements dans un tiers des établissements enquêtés, contrairement à ce qui est généralement décrit dans la littérature anglo-saxonne {(Murphy} et Beck, 1995). Contrairement à la représentation populaire, près de deux tiers des établissements qui fonctionnent selon le type Individuel/ Laissez- Faire sont des établissements privés.
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