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Dumay Xavier (2009). « Evaluation et accompagnement des Ă©tablissements en Europe : DiversitĂ© et mĂ©canismes d'hybridation ». Les cahiers de recherche en Ă©ducation et formation, n° 76, dĂ©cembre. En ligne : <http://halshs.archives- ... .fr/halshs-00561486_v1/>. 
Added by: RĂ©mi Thibert (07 Nov 2011 10:58:50 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Dumay2009b
Categories: General
Subcategories: apprentissages des mathématiques
Keywords: décentralisation, inspection
Creators: Dumay
Collection: Les cahiers de recherche en Ă©ducation et formation
Views: 1448/1910
Views index: 26%
Popularity index: 6.5%
URLs     http://halshs.arch ... alshs-00561486_v1/
Abstract     
Depuis une vingtaine d'année maintenant, les politiques éducatives des systèmes scolaires européens ont connu des transformations substantielles. Ces transformations, d'ordre structurel et cognitif, s'organisent autour 1) d'une redistribution des pouvoirs entre le centre et la périphérie et 2) d'une prise en compte de plus en plus forte des « effets » des systèmes scolaires. Dans cet article, notre objectif est toutefois de montrer à partir d'une analyse comparée de l'évolution des processus d'évaluation et d'accompagnement des établissements d'enseignement en Suède et en Angleterre, qu'audelà de ces convergences visibles et repérables, les politiques d'accompagnement et d'évaluation des établissements d'enseignement des systèmes scolaires européens comportent un caractère spécifique et de facto irréductible aux modèles transnationaux d'éducation émergents. L'analyse comparée des processus d'évaluation et d'accompagnement des établissements d'enseignement dans ces deux systèmes scolaires ouvre ainsi la porte à une discussion des critères de diversité des politiques de reddition de compte (accountability) dans l'espace européen. Cette discussion est organisée autour de trois axes : 1) les théories de la régulation et du changement sousjacentes, 2) la signification des processus de décentralisation/centralisation et 3) la transformation des représentations légitimes des systèmes scolaires qui accompagnent ces transformations politiques.
Added by: RĂ©mi Thibert  
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