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Cardot Jean-Pierre (2010). « La formation des enseignants en éducation à la santé : Quels déterminants pour les pratiques des formateurs ». In AREF.Congrès International d'Actualité de la Recherche en Education et en Formation (AREF 2010), Genève2010. En ligne : <https://plone2.unige.ch ... 0des%20enseignants.pdf/>.
Added by: Marie Gaussel (13 Sep 2011 15:39:02 Europe/Paris) Last edited by: Marie Gaussel (13 Sep 2011 15:39:53 Europe/Paris) |
| Resource type: Proceedings Article BibTeX citation key: Cardot2010  |
Categories: General Keywords: formation des enseignants, santé Creators: Cardot Publisher: AREF (Genève) Collection: Congrès International d'Actualité de la Recherche en Education et en Formation (AREF 2010) |
Views: 2672/3232
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| URLs https://plone2.uni ... 20enseignants.pdf/ |
| Abstract |
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Dans notre étude, nous nous sommes intéressés à la formation des enseignants en éducation à la santé dans les IUFM et, pour cela, nous nous sommes centrés sur les formateurs afin d’étudier les éléments qui déterminaient les pratiques de formation en éducation à la santé puis nous avons cerné les obstacles et les points d’appui à sa mise en place. Nous avons fait l’hypothèse que les pratiques des formateurs étaient influencées par leur conceptions de la santé et de l’éducation à la santé et par leur identité professionnelle que nous avons modélisée comme la résultante de prescriptions institutionnelles, de normes collectives et habitus, et d’éléments de leur histoire professionnelle (expérience, formation reçue, sentiment de compétence). Le fait qu’un formateur sur quatre s’intéresse au développement des compétences psychosociales et un sur quatre propose de l’éducation à la santé à deux niveaux, en s’intéressant à la fois à la santé des enseignants et à celle des élèves nous a permis de mettre en évidence le manque de formation des formateurs qui apparaît comme l’obstacle principal dans la mise en place de formation en éducation à la santé, auquel on peut ajouter l’organisation de la formation qui est avant tout disciplinaire et où l’éducation à la santé n’est pas considérée comme une priorité.
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