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Venturini Patrice & ChĂȘnerie Isabelle (2008). « Le projet accompagnĂ©, une stratĂ©gie de formation continue intĂ©ressante pour les enseignants universitaires en France ». In AIPU 2008 - 25e CongrĂšs de l'Association internationale de pĂ©dagogie universitaire, Montpellier, 19—22 mai 2008. En ligne : <http://www.aipu2008-mon ... dex.php?dossier_nav=839>. 
Added by: Laure Endrizzi (31 Aug 2011 12:28:32 Europe/Paris)
Resource type: Proceedings Article
BibTeX citation key: Venturini2008
Categories: Enseignement supérieur
Keywords: profession universitaire
Creators: ChĂȘnerie, Venturini
Publisher: (Montpellier)
Collection: AIPU 2008 - 25e CongrÚs de l'Association internationale de pédagogie universitaire
Views: 1508/2010
Views index: 18%
Popularity index: 4.5%
URLs     http://www.aipu200 ... hp?dossier_nav=839
Abstract     
La communication proposĂ©e dĂ©crit et analyse l’accompagnement par le Service
Universitaire de PĂ©dagogie (SUP) du projet RĂ©SUS (RĂ©uSsir Ă  l’UniversitĂ© en Sciences) dont l’objectif
est d’amĂ©liorer la rĂ©ussite des Ă©tudiants et de stabiliser les effectifs dans une filiĂšre en difficultĂ© dans
notre universitĂ© (1e annĂ©e Sciences de l’IngĂ©nieur). Pour le SUP, il s’est agi de poser un cadre
permettant Ă  la fois de faire aboutir l’action (mĂ©thode de conduite de projet), d’évaluer son
dĂ©roulement (en tant qu’acteur extĂ©rieur), et surtout de faire Ă©voluer les pratiques d’enseignement
des enseignants‐chercheurs. Les observations que nous avons pu faire semblent indiquer que cette
modalité de type accompagnement de projet constitue un moyen de formation efficient, pour peu
que l’on considùre les enseignants comme des apprenants et qu’on leur applique des principes dont
certains ont Ă©tĂ© identifiĂ©s par Romainville comme favorisant l’apprentissage des Ă©tudiants en
profondeur ; ces principes relĂšvent notamment des approches socioconstructivistes ou des travaux
sur la motivation. L’accompagnement de projet, considĂ©rĂ© dans cette perspective, constitue pour la
formation pĂ©dagogique des enseignants‐chercheurs français une alternative intĂ©ressante Ă  la
formule « stage », dont nous avons pu apprécier les limites notamment en termes de
rĂ©investissement dans l’action. AssociĂ© Ă  un projet qui organise l’évolution progressive des pratiques
pĂ©dagogiques Ă  partir de la situation de dĂ©part, il ouvre la voie Ă  la construction d’innovations
pĂ©dagogiques viables, Ă  leur pĂ©rennisation, ainsi qu’à leur diffusion par « contamination » des
collĂšgues environnants.
Added by: Laure Endrizzi  
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