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Lebrun Marcel, Deschryver Nathalie & Charlier Bernadette et al. (2008). « Learn‐Nett, un réseau pour la formation des enseignants. Une communauté de pratique ? ». In AIPU 2008 - 25e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire, Montpellier, 19—22 mai 2008. En ligne : <http://www.aipu2008-mon ... dex.php?dossier_nav=839>.
Added by: Laure Endrizzi (31 Aug 2011 12:24:01 Europe/Paris) |
| Resource type: Proceedings Article BibTeX citation key: Lebrun2008  |
Categories: Enseignement supérieur Keywords: profession universitaire Creators: Charlier, Daele, Denis, Deschryver, Lebrun, de Lièvre Publisher: (Montpellier) Collection: AIPU 2008 - 25e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire |
Views: 1967/2528
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| URLs http://www.aipu200 ... hp?dossier_nav=839 |
| Abstract |
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Il y a plus de 10 ans, le réseau LEARN‐NETT naissait de la rencontre de professeurs en sciences de l’éducation et était financé pendant trois ans, d’abord au niveau belge puis par la Communauté Européenne. Leur préoccupation ? Outre la formation aux usages des TIC dans les pratiques de formation, oeuvrer à la qualité de la formation pédagogique des futurs enseignants en les rendant davantage capables de travailler en équipe (apprentissage de la collaboration à distance) et d’assurer leur propre développement professionnel. Un élément particulier ? Le réseau LEARNNETT est toujours actif. Ce mini‐colloque sera décliné en trois parties. (1) La première présentera le réseau LEARN‐NETT : les éléments restés stables depuis 10 ans (un travail collaboratif en groupe réalisé sur une plate‐forme) et ceux qui ont évolué aux niveaux technique (outils), pédagogique (objectifs, activités) et de l’encadrement (en particulier, formation et rôles tenus par les tuteurs). (2) La deuxième partie présentera une des valeurs ajoutées de ce dispositif : la formation des tuteurs. Comment les tuteurs apprennent‐ils leur fonction, développent‐ils leurs compétences dans ce dispositif ? La qualité de cette formation des tuteurs est un des éléments contributifs important au développement professionnel des enseignants et à la qualité du système éducatif. (3) la troisième partie interrogera les points suivants : les bénéfices pour les différents acteurs de LEARN‐NETT (enseignants‐chercheurs, tuteurs …), les perspectives nouvelles liées aux développements pédagogiques et technologiques, les conditions de survie et de développement d’un tel réseau (ou communauté?) et l’impact institutionnel d’un tel projet comme catalyse de l’innovation pédagogique. Added by: Laure Endrizzi |