Bibliographies du service Veille et Analyses, IFÉ

WIKINDX Resources

Iwaniukowicz Marie-Françoise & Hedjerassi Nassira « La Convention Internationale pour les droits de l’enfant Ă  l’épreuve des curricula de l’école primaire française ». In sociĂ©tĂ© francophone de philosophie de l'Ă©ducation.Repenser l’enfance ?Une question philosophique. Une question Ă  la philosophie. Paris, 24—27 juin 2007. En ligne : <http://www.sofphied.fr/rencontres%202009.html>. 
Added by: Marie Musset (04 Jul 2011 11:01:43 Europe/Paris)   Last edited by: Marie Musset (04 Jul 2011 11:03:30 Europe/Paris)
Resource type: Proceedings Article
BibTeX citation key: Iwaniukowicza
Categories: General
Keywords: droits de l'enfant, enfant et enfance, justice
Creators: Hedjerassi, Iwaniukowicz
Publisher: société francophone de philosophie de l'éducation (Paris)
Collection: Repenser l’enfance ?Une question philosophique. Une question à la philosophie.
Views: 2828/3376
Views index: 26%
Popularity index: 6.5%
URLs     http://www.sofphie ... ontres%202009.html
Abstract     
Nous nous proposons de réfléchir sur les effets de transformation de la conception de
l’enfance dans les curricula de l’école primaire, consécutivement à la signature de la
Convention Internationale pour les droits de l’enfant en novembre 1989 puis sa ratification
par la France en septembre 1990.
En effet, en dépit des polémiques qu’elle a suscitées dans le monde des juristes, des
philosophes et des psychologues, cette convention a très vite été invoquée dans le monde
scolaire pour étayer ou légitimer diverses actions ponctuelles relatives à la connaissance des
droits des enfants et la mise en place de dispositifs supposés initier les élèves à l’exercice de
la citoyenneté participative (conseils d’école enfants, parfois dès la maternelle, actions
pédagogiques de découverte de la Convention). Les « nouveaux » droits (articles 12 à 161)
auxquels elle entend conférer un caractère juridique contraignant a officialisé l’avènement du
statut inédit d’un « enfant-déjà-citoyen », doté de droits libertés et susceptible
d’émancipation, rompant par là-même avec une vision de l’enfant comme être immature, en
devenir, irresponsable, qui doit être protégé des autres et de lui-même, et dont seule
l’éducation peut assurer le processus d’humanisation
Added by: Marie Musset  Last edited by: Marie Musset
wikindx 4.1.9 ©2013 | Total resources: 8749 | Database queries: 56 | Script execution: 0.33664 secs | Style: VST pour affichage | Bibliography: WIKINDX Master Bibliography
Nous écrire
accueil Veille et Analyses    |     nouveautés    |     dossiers d'actualité        

École normale supérieure de Lyon
Institut français de l'Éducation
Veille et Analyses
15 parvis René-Descartes BP 7000 . 69342 Lyon cedex 07
Standard : +33 (0)4 72 76 61 00
Télécopie : +33 (0)4 72 76 61 93