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Gauthier Clermont & DembĂ©lĂ© Martial (2004). QualitĂ© de l’enseignement et qualitĂ© de l’éducation : Revue des rĂ©sultats de recherche. Paris : UNESCO, n° 2005/ED/EFA/MRT/PI/18. En ligne : <http://unesdoc.unesco.o ... 0014/001466/146641f.pdf>. 
Added by: Feyfant Annie (19 Jun 2011 14:27:40 Europe/Paris)
Resource type: Report/Documentation
BibTeX citation key: Gauthier2004a
Categories: General
Subcategories: Pratiques enseignantes, Pratiques enseignantes
Keywords: efficacité, pratique pédagogique, qualité de l'éducation
Creators: Dembélé, Gauthier
Publisher: UNESCO (Paris)
Views: 1060/1695
Views index: 24%
Popularity index: 6%
URLs     http://unesdoc.une ... 001466/146641f.pdf
Abstract     
"Plusieurs décennies de recherche sur l’enseignement permettent d’affirmer aujourd’hui que ce que les enseignants font en classe est sans conteste le premier des déterminants scolaires de l’apprentissage et de la réussite des élèves. Il va sans dire que toutes les pratiques pédagogiques ne sont pas égales à cet égard. Il importe par conséquent d’identifier et de promouvoir les pratiques les plus efficaces, c’est-à-dire celles qui aident les élèves à réaliser le plus efficacement possible les apprentissages souhaités. Dans cette perspective, tous (chercheurs, décideurs,formateurs d’enseignants, encadreurs pédagogiques, parents, praticiens de la classe) s’accordent à rejeter l’enseignement dit «traditionnel». Il s’agit d’un enseignement essentiellement expositif, dominé par l’enseignant, reléguant les élèves à un rôle passif, réduisant leur activité en classe à la mémorisation de données à réciter à l’enseignant, et facilitant surtout l’acquisition d’habilités de niveau taxonomique inférieur. Les alternatives proposées à ce type d’enseignement peuvent être regroupées en deux grandes catégories : les pédagogies structurées et les pédagogies par découverte. Les partisans de chacune de ces catégories s’entendent sur un fait : l’acquisition du savoir est un processus de construction."
Added by: Feyfant Annie  
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