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Balslev Kristine & Saada-Robert Madelon (2004). « La Dictée à l'adulte : Une activité de résolution de problème complexe pour entrer dans l'écrit? ». In Association internationale pour la recherche en didactique du français.Le français : discipline singulière, plurielle ou transversale ? Québec, 26—28 août 2004. En ligne : <http://www.colloqueaird ... php?action=par_auteur#B>.
Added by: Marie Musset (14 Apr 2011 13:09:55 Europe/Paris) Last edited by: Agnès Cavet (10 May 2011 10:17:02 Europe/Paris) |
| Resource type: Proceedings Article BibTeX citation key: Balslev2004a  |
Categories: General Keywords: école primaire, écriture, enseignement primaire, production écrite Creators: Balslev, Saada-Robert Publisher: Association internationale pour la recherche en didactique du français (Québec) Collection: Le français : discipline singulière, plurielle ou transversale ? |
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| URLs http://www.colloqu ... ction=par_auteur#B |
| Abstract |
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Programme du colloque » Liste des communications » Détails » Programme du colloque COMMUNICATION La Dictée à l'adulte : une activité de résolution de problème complexe pour entrer dans l'écrit? Samedi 28 août, 09:00-12:30 Kristine Balslev et Madelon Saada-Robert Université de Genève La situation de Dictée à l'Adulte (DA), largement pratiquée à l'école élémentaire depuis une vingtaine d'années, a comme objectif principal de rendre sensibles les enfants au passage entre l'oral et l'écrit, notamment sur le plan de la segmentation lexicale. Ce passage regroupe plusieurs composantes — tant scripturales que textuelles — contribuant à l'apprentissage de l'écrit chez le jeune enfant. Il s'agira ici de discuter du statut de cette situation. En quoi présente-t-elle les caractéristiques d'une résolution de problème complexe (Allal, Bétrix Köhler, Rieben, Rouiller Barbey, Saada-Robert & Wegmuller, 2001; Saada-Robert, Auvergne, Balslev, Claret-Girard, Mazurczak & Veuthey, 2003)? Quelles sont les composantes de la langue écrite activées à travers la DA? À partir de quel âge ou degré peut-on proposer une situation-problème « complexe » comme dispositif d'enseignement/ apprentissage? Added by: Marie Musset Last edited by: Agnès Cavet |