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Lafont-Terranova Jacqueline & Colin Didier (dir.) (2004). L'Ă©criture en français et dans deux autres disciplines : ReprĂ©sentations d'enseignants. QuĂ©bec, 26—28 aoĂ»t 2004. QuĂ©bec : UniversitĂ© Laval. En ligne : <http://www.colloqueairdf.fse.ulaval.ca/actes/>. 
Added by: Marie Musset (23 Feb 2011 15:20:51 Europe/Paris)   Last edited by: Agnès Cavet (09 May 2011 16:06:36 Europe/Paris)
Resource type: Proceedings
BibTeX citation key: LafontTerranova2004
Categories: General
Keywords: production Ă©crite
Creators: Colin, Lafont-Terranova
Publisher: Association internationale pour la recherche en didactique du français (Québec)
Views: 2574/3222
Views index: 24%
Popularity index: 6%
URLs     http://www.colloqu ... e.ulaval.ca/actes/
Abstract     
Notre travail fait partie d'une recherche de l'INRP (Institut national de la recherche
pédagogique, France) dirigée par C. Barré-De Miniac et Y. Reuter : "Apprendre à écrire dans
les différentes disciplines au collège". Cette recherche porte sur l'enseignement/apprentissage
de l'Ă©criture pour des enfants de 11 Ă  15 ans et comporte 2 volets :
- Le volet principal concerne les élèves, l'objectif étant "d'élaborer et d'expérimenter des
séquences didactiques sur la description, l'explication, l'argumentation dans 4 disciplines
(français, histoire et géographie, sciences de la vie et de la terre, mathématiques)" (Barré-De
Miniac et Reuter, 2000).
- Le 2e volet dont nous étions chargés concerne les enseignants. Il s'agissait de cerner leurs
représentations en matière d'écriture et de faire des propositions de formation.
Nous commencerons en rappelant la problématique, les conditions de l'enquête ainsi que les
premiers résultats (Lafont-Terranova et Colin, 2002)1. Ce qui nous intéresse plus
particulièrement, c'est de confronter la façon dont les enseignants perçoivent leur propre
pratique avec la façon dont ils perçoivent la pratique de leurs collègues dans plusieurs
disciplines. Nous avons choisi de présenter ici les réponses des enseignants à propos de
l'évaluation car elles renvoient aux représentations qu'ils ont de leurs pratiques et à ce qu'ils
perçoivent des pratiques de leurs collègues. Nous conclurons en esquissant des pistes
didactiques.
Added by: Marie Musset  Last edited by: Agnès Cavet
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