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Gerbod Paul (1999). « Les rythmes scolaires en France : Permanences, résistances et inflexions ». Bibliothèque de l'école des chartes, vol. 157, n° 2, p. 447–477. En ligne : <http://www.persee.fr/we ... 7_1999_num_157_2_450987>.
Added by: Agnès Cavet (12 Feb 2011 06:49:02 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: Gerbod1999  |
Categories: General Keywords: histoire de l'éducation, temps et rythme scolaires Creators: Gerbod Collection: Bibliothèque de l'école des chartes |
Views: 2537/3167
Views index: 23% Popularity index: 5.75% |
| URLs http://www.persee. ... 9_num_157_2_450987 |
| Abstract |
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"Le temps scolaire est une composante fondamentale du système éducatif français car, depuis des siècles, il conditionne la vie quotidienne, hebdomadaire et annuelle des élèves. Tributaire d'une longue tradition insérée dans les structures du calendrier de l'Eglise, son histoire comporte jusqu'à la fin du XVIIIe siècle une première séquence, au cours de laquelle le temps scolaire se définit et se met progressivement en place dans l'instruction primaire et secondaire, avec de nombreuses variantes dans le temps et l'espace. Au cours du XIXe siècle, lorsque l'éducation est ressentie comme un terrain d'unification privilégié, il relève d'une stratégie officielle qui vise à gommer les divers particularismes. De 1800 aux années 1950, il impose ainsi ses traditions et ses contraintes aux élèves, suscitant déjà des résistances et des critiques, qui tiennent en partie aux transformations du contexte social. Par la suite, sous l'influence des campagnes opinion orchestrées par les milieux médicaux, par les sociologues, psychologues et pédagogues, les rythmes scolaires tendent à se modifier plus ou moins profondément dans le sens du bénéfice psychologique, physiologique et intellectuel de la jeunesse."
Added by: Agnès Cavet |