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Allouch Annabelle & van Zanten Agnès (2008). « Formateurs ou “grands frères” ? Les tuteurs des programmes d’ouverture sociale des Grandes Écoles et des classes prĂ©paratoires ». Éducation et sociĂ©tĂ©s, n° 21, p. 49–65. En ligne : <http://www.cairn.info/r ... ?ID_ARTICLE=ES_021_0049>.
Added by: Laure Endrizzi (19 Dec 2010 19:47:21 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article DOI: 10.3917/es.021.0049 BibTeX citation key: Allouch2008  |
Categories: Enseignement supérieur Creators: Allouch, van Zanten Collection: Éducation et sociétés |
Views: 3195/4371
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| URLs http://www.cairn.i ... RTICLE=ES_021_0049 |
| Abstract |
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Espaces centraux pour la reproduction des élites scolaires et sociales françaises, les Grandes Écoles et les Classes Préparatoires aux Grandes Écoles (CPGE) cherchent à s’imposer depuis le début des années 2000 comme des lieux d’expérimentation de nouvelles pratiques de lutte contre les inégalités. Elles ont pour cela lancé des politiques innovantes visant à favoriser l’intégration dans des formations d’élite des jeunes de milieu défavorisé qui s’appuient sur le travail d’étudiants-tuteurs. Cet article étudie deux de ces politiques en traitant d’abord de la place du tutorat dans les dispositifs et des caractéristiques et motivations des tuteurs avant de se pencher plus longuement sur les définitions théoriques et pratiques de leurs rôles. Il met l’accent sur les apports et les limites de l’action pédagogique et socialisatrice des étudiants qui s’impliquent dans ces politiques et conclut en indiquant que ces derniers jouent un rôle original dans la reproduction du modèle de formation des élites en France.
Added by: Laure Endrizzi |