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Bourguignon Claire (2006). « De l’approche communicative Ă l’approche communic’actionnelle : Une rupture Ă©pistĂ©mologique en didactique des langues-cultures ». Synergie Europe, n° 1, p. 58–73. En ligne : <http://ressources-cla.u ... lint/Europe1/Claire.pdf>.
Added by: RĂ©mi Thibert (09 Nov 2010 11:54:50 Europe/Paris) Last edited by: RĂ©mi Thibert (18 Nov 2010 12:38:09 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: Bourguignon2006a  |
Categories: Apprentissages et psychologie Keywords: enseignement des langues étrangères Creators: Bourguignon Collection: Synergie Europe |
Views: 3488/5861
Views index: 43% Popularity index: 10.75% |
| URLs http://ressources- ... Europe1/Claire.pdf |
| Abstract |
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Le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues, ouvrage de référence en matière d’enseignement/apprentissage aujourd’hui, fait entrer la didactique des langues dans une nouvelle ère avec la « perspective actionnelle ». En décloisonnant l’apprentissage et l’usage et en reliant la communication à l’action sociale, le {CECR} bouleverse les représentations traditionnelles de l’enseignement/apprentissage/évaluation des langues-cultures tant au niveau des pratiques d’enseignement que des processus d’apprentissage. Or, pour que ce changement aboutisse, il faut que les acteurs concernés comprennent en profondeur le changement de paradigme qui s’opère. Tel est l’objectif de ce travail qui vise à ce que de l’ « ère communicative », nous passions à l’ « ère communic-active » autour d’une approche qui ne soit plus seulement « communicative » mais « communic-actionnelle ».
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