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Bader Barbara & Therriault Geneviève (2008). « La dĂ©marche de structuration des Ă®lots de rationalitĂ© : Une approche des QSV soucieuse d'Ă©pistĂ©mologie des sciences et d'Ă©quitĂ© en Ă©ducation aux sciences ». In UniversitĂ© Rennes 2.EfficacitĂ© et Ă©quitĂ© en Ă©ducation, Rennes, 12—21 novembre 2008. Rennes : UniversitĂ© de Rennes. En ligne : <http://www.pistes.org/s ... ent&no_version=2163>. 
Added by: Marie Musset (09 Sep 2010 11:35:23 Europe/Paris)   Last edited by: Agnès Cavet (21 Sep 2010 09:24:37 Europe/Paris)
Resource type: Proceedings Article
BibTeX citation key: Bader2008
Categories: General
Keywords: Canada, EEDD
Creators: Bader, Therriault
Publisher: Université Rennes 2 (Rennes)
Collection: Efficacité et équité en éducation
Views: 2462/3731
Views index: 34%
Popularity index: 8.5%
URLs     http://www.pistes. ... nt&no_version=2163
Abstract     
Dans le cadre d’une contribution au symposium sur l’enseignement des questions socialement vives et du colloque Efficacité et équité en éducation organisé par Laurence Simonneaux et Alain Legardez à Rennes 2008, Barbara Bader et Geneviève Therriault résument, dans les deux documents qui suivent, les grandes lignes du modèle pour une démarche d’enseignement interdisciplinaire de didactique des sciences, intitulée Démarche de structuration « d’îlot de rationalité », élaborée par Gérard Fourez.
Dans le contexte de la mise en œuvre obligatoire du programme Science et technologie du secondaire au Québec, nous considérons cette démarche d’enseignement-apprentissage prometteuse pour développer la deuxième compétence du programme disciplinaire Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. En effet, la mise en œuvre de cette compétence fait appel à la considération de problématiques complexes lors de l’enseignement en classe de Science et technologie. Au deuxième cycle du secondaire, que ce soit pour les programmes réguliers (Science et technologie ou Applications technologiques et scientifiques) ou optionnels (Science et technologie de l’environnement et Science et environnement), ces problématiques s’ancrent dans des questions socialement vives (QSV) (Legardez, 2006) particulières, soit autour de thèmes environnementaux.

Les problématiques suggérées dans les programmes sont les suivantes : les changements climatiques, le défi énergétique de l’humanité, l’eau potable, la déforestation, les matières résiduelles et la production alimentaire.
Added by: Marie Musset  Last edited by: Agnès Cavet
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