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Bader Barbara & Therriault Geneviève (2008). « La démarche de structuration des îlots de rationalité : Une approche des QSV soucieuse d'épistémologie des sciences et d'équité en éducation aux sciences ». In Université Rennes 2.Efficacité et équité en éducation, Rennes, 12—21 novembre 2008. Rennes : Université de Rennes. En ligne : <http://www.pistes.org/s ... ent&no_version=2163>.
Added by: Marie Musset (09 Sep 2010 11:35:23 Europe/Paris) Last edited by: Agnès Cavet (21 Sep 2010 09:24:37 Europe/Paris) |
| Resource type: Proceedings Article BibTeX citation key: Bader2008  |
Categories: General Keywords: Canada, EEDD Creators: Bader, Therriault Publisher: Université Rennes 2 (Rennes) Collection: Efficacité et équité en éducation |
Views: 3953/5222
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| URLs http://www.pistes. ... nt&no_version=2163 |
| Abstract |
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Dans le cadre d’une contribution au symposium sur l’enseignement des questions socialement vives et du colloque Efficacité et équité en éducation organisé par Laurence Simonneaux et Alain Legardez à Rennes 2008, Barbara Bader et Geneviève Therriault résument, dans les deux documents qui suivent, les grandes lignes du modèle pour une démarche d’enseignement interdisciplinaire de didactique des sciences, intitulée Démarche de structuration « d’îlot de rationalité », élaborée par Gérard Fourez. Dans le contexte de la mise en œuvre obligatoire du programme Science et technologie du secondaire au Québec, nous considérons cette démarche d’enseignement-apprentissage prometteuse pour développer la deuxième compétence du programme disciplinaire Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. En effet, la mise en œuvre de cette compétence fait appel à la considération de problématiques complexes lors de l’enseignement en classe de Science et technologie. Au deuxième cycle du secondaire, que ce soit pour les programmes réguliers (Science et technologie ou Applications technologiques et scientifiques) ou optionnels (Science et technologie de l’environnement et Science et environnement), ces problématiques s’ancrent dans des questions socialement vives (QSV) (Legardez, 2006) particulières, soit autour de thèmes environnementaux. Les problématiques suggérées dans les programmes sont les suivantes : les changements climatiques, le défi énergétique de l’humanité, l’eau potable, la déforestation, les matières résiduelles et la production alimentaire. Added by: Marie Musset Last edited by: Agnès Cavet |