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Musset Marie (2009). « Sciences en classe, sciences en société ». Dossier d'actualité VST- INRP, n° 45, mai. Lyon : Institut national de recherche pédagogique (INRP), p. 1–15. En ligne : <http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/45-mai-2009.php> (consulté le 23 août 2010).
Added by: Marie Musset (23 Aug 2010 14:50:44 Europe/Paris) Last edited by: Agnès Cavet (01 Mar 2011 11:35:14 Europe/Paris) |
| Resource type: Web Article BibTeX citation key: Musset2009b  |
Categories: General Keywords: Écosse, EEDD Creators: Musset Publisher: Institut national de recherche pédagogique (INRP) (Lyon) Collection: Dossier d'actualité VST- INRP |
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| URLs http://www.inrp.fr ... ST/45-mai-2009.php |
| Abstract |
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Depuis plusieurs années, enquêtes et rapports de tous pays pointent le déficit bientôt crucial du nombre de jeunes qui se destinent à une carrière scientifique. Cette question du renforcement de l'effectif des étudiants en sciences et technologies (S&T) a été classée parmi les priorités de l'OCDE depuis 2004 car « l'économie dépend de plus en plus d'un savoir complexe et de compétences cognitives de haut niveau » (OCDE, 2006). Pourtant des chercheurs battent en brèche ce constat pessimiste et l'analyse sociologique « fait pièce à l'idée d'une crise mondiale des sciences » (Convert, 2005). Dans ce contexte, l'enseignement des sciences s'est largement renouvellé dans la plupart des systèmes scolaires. La place accordée à la formation initiale et continue y est essentielle. Sous-tendue par des enjeux multiples et complexes - le Haut conseil de la science et de la technologie (HCST) rappelle que la France doit être plus compétitive sur le marché mondial de l'emploi scientifique et technologique - cette situation de crise pose plus largement la question de la place du scientifique dans la société. En effet, « un progrès scientifique sans questionnement humaniste ne vaut rien. [...] Aujourd'hui, la science fait partie de la société et [...] dès lors, le débat est ouvert à tout le monde » (Wolton, 2009). Have young people fallen out of love with science? For several years, surveys and reports from all countries have been pointing out the lack, soon to become crucial, of young people destined for a career in sciences. This question of boosting the numbers of science and technology students has been listed as one of the priorities of the OECD since 2004 because “the economy depends more and more on complex knowledge and high level cognitive competencies”. But this pessimistic observation has taken a beating from researchers, and sociological analysis is opposed to the idea of a world-wide crisis of sciences. In this context, the teaching of sciences has enjoyed a serious make-over in the majority of school systems. The part played by initial and in-service training is crucial. Underpinned by a number of complex issues, this crisis situation raises the broader question of the role of the scientist in society. This issue attempts to take stock of these problems, in the light of recent research work, in France and abroad. Added by: Marie Musset Last edited by: Agnès Cavet |