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Girault Yves & SauvĂ© Lucie (2008). « L'Ă©ducation scientifique, l'Ă©ducation Ă l'environnement et l'Ă©ducation pour le dĂ©veloppement durable : Croisements, enjeux et mouvances ». Aster, n° 46, p. 7–30. En ligne : <http://documents.irevue ... 8/1/ASTER_2008_46_7.pdf>.
Added by: Marie Musset (18 Aug 2010 11:00:01 Europe/Paris) Last edited by: Marie Musset (30 Aug 2010 12:50:34 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article DOI: 10.4267/2042/20028 BibTeX citation key: Girault2008b  |
Categories: General Keywords: EEDD Creators: Girault, Sauvé Collection: Aster |
Views: 1503/2757
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| URLs http://documents.i ... STER_2008_46_7.pdf |
| Abstract |
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Dans la perspective d’enrichir l’éducation scientifique d’une dimension citoyenne, et plus spécifi quement écocitoyenne, la prise en compte des questions socioécologiques requiert l’intégration dans les curriculums de sciences, d’objectifs relevant d’une éducation relative à l’environnement. Or, le contexte actuel de promotion du développement durable (DD) à l’échelle nationale et internationale fait appel au recadrage de l’éducation à l’environnement dans une perspective de DD. Le projet planétaire d’éducation pour le développement durable (ÉDD) propose d’axer désormais l’effort éducatif, non pas sur le rapport à l’environnement et la reconstruction du réseau des relations au milieu de vie, mais sur l’avènement d’un « développement » que l’on souhaite durable. Dans un tel contexte de mouvance curriculaire, de prescriptions ministérielles, de débats et de controverses, ce numéro d’Aster se penche sur les enjeux que soulèvent l’intégration de préoccupations environnementales et la visée du développement durable à l’enseignement des sciences. Dans un premier temps, nous effectuerons un bref rappel historique des étapes clés de l’évolution de l’éducation à l’environnement en France ; ce faisant, nous mettrons en évidence ses liens avec les curriculums de sciences. Nous situerons ensuite cette trajectoire nationale dans une dynamique internationale, où le développement durable s’impose comme un cadre de référence incontournable. Notre survol de ce paysage éducatif en évolution constante, dans le creuset des transformations sociales contemporaines, nous amènera à ouvrir une fenêtre de réfl exion sur le croisement de l’enseignement de sciences avec l’éducation relative à l’environnement et l’éducation pour le développement durable. Enfi n, nous verrons quels éclairages apportent sur cette question les auteurs de ce numéro d’Aster.
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