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DelvolvĂ© Nicole & Davila W. (1994). « Effets de la semaine de classe de quatre jours sur l'Ă©lève : Les rythmes scolaires en Europe ». Enfance, n° 4, p. 400–407. En ligne : <http://cat.inist.fr/?aM ... cheN&cpsidt=3378497>.
Added by: Rémi Thibert (30 Jun 2010 10:17:48 Europe/Paris) Last edited by: Agnès Cavet (28 Oct 2010 15:40:29 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: Delvolve1994a  |
Categories: General Keywords: temps et rythme scolaires Creators: Davila, Delvolvé Collection: Enfance |
Views: 2194/3194
Views index: 23% Popularity index: 5.75% |
| URLs http://cat.inist.f ... heN&cpsidt=3378497 |
| Abstract |
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L'étude porte sur les effets des changements dans l'organisation du temps scolaire, dans la perspective d'optimiser la situation éducative. Les auteurs sont observé l'évolution sur l'année des performances mnésiques en fonction du mode d'organisation de la semaine auprès de 393 élèves de cours moyen de la périphérie d'une grande ville. En février, la performance mnésique est inférieure de 20\% à celle mesurée en juin, et indépendante du mode d'organisation temporelle de la semaine. Elle le devient en juin. En outre, en fin d'année l'organisation de la semaine agit sur les effets de récence et de primauté. L'organisation en quatre journées de 6 h 30 paraît la plus perturbante pour les processus de mémorisation. Le caractère multifactoriel de ces phénomènes se trouve confirmé
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