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Compère Marie-Madeleine (dir.) (1997). Histoire du temps scolaire en Europe. Paris : INRP / Editions Economica.
Added by: Agnès Cavet (28 Jun 2010 09:01:15 Europe/Paris) Last edited by: Agnès Cavet (28 Jun 2010 09:02:30 Europe/Paris) |
| Resource type: Book BibTeX citation key: Compere1997a  |
Categories: General Keywords: histoire de l'éducation, temps et rythme scolaires Creators: Compère Publisher: INRP / Editions Economica (Paris) |
Views: 2356/3402
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Cote bib Diderot
371.21 HIS
Added by: Agnès Cavet Last edited by: Agnès Cavet |
| Abstract |
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"Le temps scolaire est un thème particulièrement étudié dans le cadre des rythmes scolaires contemporains. Mais l'investigation historique a peu avancé. Le projet de recherche, accepté en juin 1990 par le Conseil scientifique du programme "Intelligence de l'Europe" et mis en oeuvre par le Ministère de la Recherche et de la Technologie visait à traiter la question de manière à la fois comparative et historique. Après avoir constitué un réseau de chercheurs intéressés par ce thème, le chercheur les a réunis pour une table ronde, le 19 novembre 1993. Les contributions à cette table ronde forment la majeure partie de l'ouvrage, publié conjointement par l'INRP et l'éditeur Economica. En plus du chercheur et de Pierre Caspard, membres du SHE, le groupe des collaborateurs comprend dix chercheurs européens (un Portugais, deux Italiens, deux Suisses, deux Allemands, trois Espagnols). L'ouvrage comprend trois parties, dont la centrale restitue précisément les processus selon lesquels l'enfance a, dans chacun des pays concernés, basculé dans la scolarisation massive. Mais cette période et cette problématique, liées à l'intervention de l'État, ne sont pas les seuls axes de l'ouvrage. Le temps scolaire y est envisagé comme un des points de vue qui permettent d'approfondir les rapports qu'une société entretient avec son enfance et sa jeunesse : en laissant l'enfant passer du temps à l'école, le groupe familial et social reconnaît en effet ne plus être le seul canal de la transmission culturelle et accepte qu'une autorité extérieure l'emporte sur ses habitudes et ses intérêts immédiats. Le temps scolaire représente un investissement en formation : il faut donc que les promoteurs locaux de l'école conçoivent implicitement ce que les économistes définissent comme le capital humain et que la mentalité des parents soit susceptible de projection dans le futur. La conscience, généralisée aujourd'hui, de l'inadéquation entre le temps scolaire et l'organisation de la société en général conduit à multiplier les expériences. En cherchant à débusquer les fonctionnements réels de l'école à travers les pratiques diversifiées du temps scolaire, l'ouvrage propose aussi des leçons de méthode des deux points de vue sous lesquels il se place, historique et comparatif." Added by: Agnès Cavet Last edited by: Agnès Cavet |