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Galand BenoĂ®t, Philippot Pierre & Frenay Mariane (2006). « Structure de buts, relations enseignants-Ă©lèves et adaptation scolaire des Ă©lèves : une analyse multi-niveaux ». Revue française de pĂ©dagogie, n° 155, p. 57–72. 
Added by: Marie Gaussel (23 Jun 2010 14:03:28 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Galand2006f
Categories: Apprentissages et psychologie
Keywords: Ă©ducation prioritaire, gestion d'Ă©tablissement scolaire, motivation, relation enseignant-Ă©tudiant
Creators: Frenay, Galand, Philippot
Collection: Revue française de pédagogie
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Abstract     
Cet article cherche à identifier les facteurs qui peuvent influencer la motivation des élèves et plus généralement leur adaptation scolaire. Les recherches passées en revue indiquent que la perception qu?ont les élèves des structures de buts et de la qualité des relations enseignants-élèves sont des éléments importants pour leur engagement scolaire. Une série d?analyses multi-niveaux visant à évaluer si ces perceptions des élèves peuvent refléter des différences de pratiques d?enseignement entre les classes ou si elles reflètent uniquement des interprétations individuelles et/ou des effets de composition sont présentées. Les seuls effets de composition observés de manière récurrente concernent le genre et l?année de scolarité des élèves. Confirmant les résultats antérieurs, les analyses montrent qu?une structure centrée sur la maîtrise a un effet positif sur la motivation des élèves. Mais ces analyses montrent en outre qu?une structure centrée sur la performance a un effet négatif sur la motivation des élèves et augmente le risque de victimation. Enfin, ces analyses indiquent que des relations enseignants-élèves de qualité ont un effet pacificateur sur l?agressivité des élèves.
Added by: Marie Gaussel  
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