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Morvan Jean-SĂ©bastien (2001). « Approche clinique de la notion d'intĂ©rĂȘt dans le champs de l'Éducation spĂ©cialisĂ©e ». Revue française de pĂ©dagogie, n° 134, p. 25–33. 
Added by: Marie Gaussel (21 Jun 2010 11:18:36 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Morvan2001
Categories: General
Keywords: Ă©ducation prioritaire, psychologie de l'Ă©ducation
Creators: Morvan
Collection: Revue française de pédagogie
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Abstract     
La notion d?intĂ©rĂȘt dans le champ de l?Ă©ducation spĂ©ciale appelle une double mise en perspective : une premiĂšre qui la situe en regard du cadre de la psychologie clinique, une seconde qui l?inscrit dans la rĂ©alitĂ© psychologique tant rĂ©elle qu?imaginaire de la situation pĂ©dagogique. À partir de lĂ , une lecture psychodynamique des diffĂ©rents niveaux d?intĂ©rĂȘts est possible. Elle conduit Ă  une prise en considĂ©ration, au niveau de la rĂ©alitĂ© psychique, des noyaux de base autour desquels s?organisent et se dĂ©veloppent les mouvements d?intĂ©rĂȘt ainsi qu?Ă  une analyse des effets de circulation et d?interfĂ©rences entre ces diffĂ©rents foyers et la rĂ©alitĂ© externe. L?intĂ©rĂȘt-dette, l?intĂ©rĂȘt-dĂ©dommagement, l?intĂ©rĂȘt-curiositĂ© sont les Ă©lĂ©ments moteurs de cette aire d?intĂ©ressement. Sur ces bases, des ouvertures pĂ©dagogiques peuvent ĂȘtre avancĂ©es.
Added by: Marie Gaussel  
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