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Darnon CĂ©line, Buchs CĂ©line & Butera Fabrizio (2006). « Buts de performance et de maĂ®trise et interactions sociales entre Ă©tudiants : La situation particulière du dĂ©saccord avec autrui ». Revue française de pĂ©dagogie, n° 155, p. 35–44. 
Added by: Marie Gaussel (21 Jun 2010 11:18:12 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Darmon2006a
Categories: General
Keywords: contexte d'apprentissage, éducation prioritaire, psychologie de l'éducation, relation intergroupes, théorie de l'éducation
Creators: Buchs, Butera, Darnon
Collection: Revue française de pédagogie
Views: 1059/2146
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Abstract     
Les recherches en psychologie sociale appliquée à l?éducation se sont largement intéressées au domaine des buts et à leurs influences sur les performances. Loin de dénigrer leur importance dans les apprentissages, ces recherches se réfèrent majoritairement à une dimension cognitive des buts ? s?exprimant par le désir d?apprendre ou d?être meilleur que les autres ? plutôt qu?à une dimension sociale ? s?exprimant, elle, par le désir de se faire accepter des autres (Wentzel, 2002a). Cet article se propose, en conséquence, de montrer l?importance des buts sociaux dans les apprentissages scolaires. Après une définition des buts sociaux et de la manière dont ils sont opérationnalisés dans les recherches, nous développerons le rôle que peut jouer la poursuite de buts sociaux de l?élève à l?école. Les facteurs qui peuvent déterminer ces buts seront ensuite abordés à travers une synthèse de nos recherches. Enfin des implications pour la pratique seront développées
Added by: Marie Gaussel  
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