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Crinon Jacques, Dubant-Birglin Marie-JosĂ© & Ricard-Fersing Éliane (2002). « MĂ©moires professionnels et portfolios dans la for­mation des enseignants : Une Ă©tude comparative ». Revue française de pĂ©dagogie, vol. 139, n° 1, p. 121–129. ISSN 0556-7807. En ligne : <http://www.persee.fr/we ... 807_2002_num_139_1_2887>. 
Added by: Marie Gaussel (21 Jun 2010 11:18:12 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
DOI: 10.3406/rfp.2002.2887
ID no. (ISBN etc.): 0556-7807
BibTeX citation key: Crinon2002
Categories: General
Keywords: Ă©ducation prioritaire, formation des enseignants
Creators: Crinon, Dubant-Birglin, Ricard-Fersing
Collection: Revue française de pédagogie
Views: 893/1849
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Popularity index: 6%
URLs     http://www.persee. ... 002_num_139_1_2887
Abstract     
Les pratiques d'écriture en formation des enseignants sont désormais répandues dans la plupart des pays occidentaux. Elles se présentent néanmoins sous des formes contrastées. Nous comparons ici trois genres d'écrits à vocation professionnalisante : des mémoires professionnels français et anglais, et des portfolios provenant des États-Unis. Il ressort de cette étude qu'en deçà d'une diversité de surface, due à la cohérence interne de chaque genre et à ses finalités institutionnelles, apparaît une convergence au niveau des opérations discursives élémentaires qui les constituent en profondeur. Un début d'identification de ces opérations élémentaires nous ouvre des perspectives nouvelles sur la professionnalité enseignante autant que sur l'accompagnement à offrir à ces pratiques d'écriture en formation.
Added by: Marie Gaussel  
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