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Crinon Jacques, Dubant-Birglin Marie-JosĂ© & Ricard-Fersing Éliane (2002). « MĂ©moires professionnels et portfolios dans la forÂmation des enseignants : Une Ă©tude comparative ». Revue française de pĂ©dagogie, vol. 139, n° 1, p. 121–129. ISSN 0556-7807. En ligne : <http://www.persee.fr/we ... 807_2002_num_139_1_2887>.
Added by: Marie Gaussel (21 Jun 2010 11:18:12 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article DOI: 10.3406/rfp.2002.2887 ID no. (ISBN etc.): 0556-7807 BibTeX citation key: Crinon2002  |
Categories: General Keywords: éducation prioritaire, formation des enseignants Creators: Crinon, Dubant-Birglin, Ricard-Fersing Collection: Revue française de pédagogie |
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| URLs http://www.persee. ... 002_num_139_1_2887 |
| Abstract |
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Les pratiques d'écriture en formation des enseignants sont désormais répandues dans la plupart des pays occidentaux. Elles se présentent néanmoins sous des formes contrastées. Nous comparons ici trois genres d'écrits à vocation professionnalisante : des mémoires professionnels français et anglais, et des portfolios provenant des États-Unis. Il ressort de cette étude qu'en deçà d'une diversité de surface, due à la cohérence interne de chaque genre et à ses finalités institutionnelles, apparaît une convergence au niveau des opérations discursives élémentaires qui les constituent en profondeur. Un début d'identification de ces opérations élémentaires nous ouvre des perspectives nouvelles sur la professionnalité enseignante autant que sur l'accompagnement à offrir à ces pratiques d'écriture en formation.
Added by: Marie Gaussel |