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Perrenoud Philippe (2004). M√©tier d'√©l√®ve et sens du travail scolaire. Issy-les-Moulineaux : ESF, 5e √©d. (1re √©d. 1994). 
Added by: Feyfant Annie (31 Mar 2010 11:37:30 Europe/Paris)
Resource type: Book
BibTeX citation key: Perrenoud1994
Categories: General, Violences scolaires
Keywords: élève / étudiant
Creators: Perrenoud
Publisher: ESF (Issy-les-Moulineaux)
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Abstract     
"Aujourd'hui, les √©l√®ves sont devenus des "apprenants". Cette centration sur les apprentissages et donc sur la didactique qui les organise pourrait, si l'on n'y prend garde, √™tre l'√©tape ultime de la d√©n√©gation du sujet: si l'apprenant n'apprend pas, s'il ne veut ou ne peut apprendre, quelle identit√© lui reste-t-il? Identifier l'√©l√®ve √† l'apprenant, c'est emp√™cher de penser la distance entre le r√īle que les adultes lui attribuent et ce qu'il en fait, c'est oublier que le m√©tier d'√©l√®ve est assign√© aux enfants et aux adolescents comme un m√©tier statutaire, √† la mani√®re dont un adulte est mobilis√© par l'Etat dans un jury ou une arm√©e. Juridiquement, le travail scolaire est plus proche des travaux forc√©s que de la profession librement choisie. Une fraction des √©l√®ves font de n√©cessit√© vertu et trouvent leur compte dans la scolarisation; d'autres r√©sistent ouvertement et d√©clenchent les foudres de ceux qui leur "veulent du bien"; d'autres encore feignent l'adh√©sion et jouent avec les r√®gles.

Id√©alement, le m√©tier d'√©l√®ve l'invite √† travailler pour apprendre. En r√©alit√©, on demande aussi aux enfants et adolescents de travailler pour √™tre occup√©s, pour rendre des textes, des exercices, des probl√®mes v√©rifiables, pour √™tre √©valu√©s, pour contribuer au bon fonctionnement didactique, pour rassurer leurs ma√ģtres et leurs parents. On les invite √† suivre des routines et des r√®gles qui visent parfois √† optimiser les apprentissages et le d√©veloppement intellectuel, mais parfois, plus prosa√Įquement, √† assurer le silence, l'ordre et la discipline, √† faciliter la coexistence pacifique dans un espace clos, √† garantir le respect des programmes, le bon usage des moyens, l'autorit√© du ma√ģtre.

Une sociologie du m√©tier d'√©l√®ve est √† la fois une sociologie du travail scolaire, de l'organisation √©ducative et du curriculum r√©el. Elle s'int√©resse aux t√Ęches et aux contraintes qu'on assigne effectivement aux √©l√®ves. Elle analyse leurs tactiques et leurs strat√©gies, la fa√ßon dont ils prennent des distances face aux attentes des adultes et rusent avec leur pouvoir dans la famille ou dans l'√©cole. Elle √©claire les contenus concrets de la culture scolaire telle qu'elle est transpos√©e et s'incarne au jour le jour dans les classes. Enfin, elle s'int√©resse au sens que donnent les √©l√®ves au travail quotidien, en fonction de leur h√©ritage culturel aussi bien que des situations dans lesquelles on les place."
Added by: Feyfant Annie  
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