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Parsons Carl (2003). ¬ę Enseigner, g√©rer, survivre dans les zones socialement d√©favoris√©es en Angleterre ¬Ľ. Recherche et formation, vol. 44, p. 11–27. 
Added by: Brigitte Bacconnier (01 Jan 1970 01:00:00 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Parsons2003
Subcategories: Pratiques enseignantes
Keywords:
Creators: Parsons
Collection: Recherche et formation
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Abstract     
Depuis 1997, le Royaume-Uni a pris un certain nombre de mesures visant √† satisfaire les besoins √©ducatifs dans les zones d√©favoris√©es. Cette approche peut √™tre per√ßue comme un facteur d'int√©gration sociale dans le cadre d'un discours politique de la 'troisi√®me voie' qui fixe des objectifs et qui d√©l√®gue. Les interventions et les projets doivent √™tre envisag√©s dans un contexte macro-soci√©tal de pauvret√©, d'exclusion scolaire et d'in√©galit√© dans tous les domaines; ainsi, peut-√™tre les projets √©ducatifs ne suffisent-ils pas. Les projets de grande envergure limit√©s dans le temps et financ√©s par le gouvernement central sont tr√®s en vogue et entra√ģnent des r√©sultats positif. Les √©coles de quartier se d√©veloppent et fournissent une gamme compl√®te de services aux enfants et aux jeunes, et diff√©rentes strat√©gies sont propos√©es aux √©coles afin qu'elles puissent g√©rer les comportements difficiles et l'√©chec scolaire. Le pouvoir du r√īle de l'√©cole pour r√©soudre les probl√®mes li√©s √† la pauvret√© est encore en question et on attend des r√©sultats de recherche pour savoir dans quelle mesure les √©coles peuvent compenser les handicaps sociaux et √©conomiques des enfants.
Added by: Brigitte Bacconnier  
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