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(2004). « Les pĂ©dagogies de l’EEDD : Le sens de nos pratiques ». Graine, n° 4. En ligne : <http://www.graine-rhone ... org/doc/dossier%204.pdf>. 
Added by: Marie Musset (15 Feb 2010 13:25:04 Europe/Paris)   Last edited by: Agnès Cavet (21 Sep 2010 09:17:56 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: anon2004f
Categories: General
Keywords: EEDD
Collection: Graine
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URLs     http://www.graine- ... oc/dossier%204.pdf
Abstract     
Préambule :
La question du sens, du pourquoi et du comment. L’éducation à l’environnement est étroitement liée à l’éducation à la citoyenneté et s’inscrit pleinement dans le développement durable des territoires : c’est ce que revendique la Charte du GRAINE. Avec l’émergence du concept de développement durable, de nombreuses questions se posent sur la prise en compte de sa dimension éducative. Dans une circulaire d’avril 2007, l’éducation nationale abandonne l’Education à l’Environnement vers un Développement Durable (EEDD) pour s’inscrire dans l’Education au Développement Durable (EDD). Cette évolution, que certains décrivent comme un glissement sémantique sans trop d’importance, suscite néanmoins de nombreuses questions auprès des acteurs de l’EEDD, qu’ils soient enseignants ou animateurs notamment sur le sens de leurs actions éducatives. Se poser la question du comment reste fondamentale. Se la poser sans réfléchir à la question du pourquoi ne ferait que transformer nos gestes éducatifs en des gestes techniques et répétitifs. Eduquer n’est pas que sensibiliser. Eduquer n’est pas seulement communiquer. Alors, qu’est-ce qu’éduquer à l’environnement vers un développement durable ? [...]
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