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Cottereau Dominique (dir.) (1997). Alterner pour apprendre : Entre pédagogie de projet et pédagogie de l'écoformation. Montpellier : Réseau École et nature, 69 p. En ligne : <http://ecole-et-nature. ... /wakka.php?wiki=Accueil>.
Added by: Marie Musset (15 Feb 2010 13:12:49 Europe/Paris) |
| Resource type: Book ID no. (ISBN etc.): 2910062074 BibTeX citation key: Cottereau1997  |
Categories: General Keywords: EEDD Creators: Cottereau Publisher: Réseau École et nature (Montpellier) |
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Views index: 22% Popularity index: 5.5% |
| URLs http://ecole-et-na ... a.php?wiki=Accueil |
| Abstract |
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Croiser pédagogie de projet et pédagogie de l'écoformation, c'est trouver un équilibre dans l'influence des "maîtres" qui participent à l'éducation de chacun : soi-même, les autres, et les choses(2). La pédagogie de projet est une pédagogie de l'autoformation(3), puisqu'elle s'appuie sur l'implication des personnes dans leur propre processus d'apprentissage (le projet est de leur ressort); elle est aussi une pédagogie de la co-formation, car les personnes constituent un groupe dans lequel elles échangent, se concertent, se communiquent mutuellement des informations, des propositions, des critiques ; et la pédagogie de l'écoformation apporte cette troisième part influente qui est celle du monde physique, notre "oïkos"(4), environnement matériel (naturel ou artificiel) dans lequel nous habitons et qui forme notre écosystème. Ainsi avec l'association des deux pédagogies redonne-t-on à chaque pôle éducatif la place qui lui revient. C'est par ce moyen que se formeront des individus autonomes, responsables et impliqués dans le devenir du monde. Ce livret se propose à vous comme un petit guide pratique sans être un mode d'emploi qu'il faudrait suivre à la lettre. Il explique en quelques mots les fondements théoriques de chacune de ces pédagogies, il ouvre des chemins concrets pour leur mise en oeuvre, illustrés d'exemples, mais il laisse de la place pour la création et la transformation. Vous êtes le maître d'oeuvre de votre pratique quotidienne et chacun sait que la pédagogie s'invente tous les jours dans la chaleur affective de ceux qui la vivent.(...) Dans une première partie nous rappellerons les enjeux de l'éducation à l'environnement, car c'est bien là que se situe notre problématique ; et nous verrons comment les deux pédagogies de projet(6) et de l'écoformation(7) répondent à ceux-ci. Et dans une deuxième partie nous suivrons le déroulement d'un programme tout au long de ses différentes phases. Added by: Marie Musset |