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Fleury Bernadette & Fabre Michel (2005). « Psychanalyse de la connaissance et problĂ©matisation des pratiques pĂ©dagogiques : La longue marche vers le processus "apprendre" ». Recherche et formation, n° 48, p. 75–90. 
Added by: Brigitte Bacconnier (01 Jan 1970 01:00:00 Europe/Paris)   Last edited by: Brigitte Bacconnier (08 Jun 2007 13:12:40 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Fleury2005
Subcategories: Pratiques enseignantes
Creators: Fabre, Fleury
Collection: Recherche et formation
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Abstract     
Avec des outils d'analyse s'appuyant sur la psychanalyse de la connaissance de Bachelard, on a cherché à savoir si l'on peut penser la problématisation dans la continuité de l'expérience, ou au contraire dans une perspective de rupture. Le corpus étudié a été réuni lors de stages de formation continue de l'enseignement agricole, dans l'objectif d'analyser quelques étapes du cheminement d'enseignants vers le processus " apprendre ". Apparaissent divers obstacles qui grèvent la problématisation des pratiques, notamment l'image du savoir, et sa conception opératoire. Dans ce cadre particulier, problématiser sa pratique exigeait de l'évaluer du point de vue des enjeux cognitifs de l'apprentissage. Il est donc nécessaire d'accompagner les enseignants dans cette voie, qui demande énormément de temps.
Added by: Brigitte Bacconnier  Last edited by: Brigitte Bacconnier
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