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Varghese NV (2008). Globalization of higher education and cross-border student mobility. Paris : UNESCO, Rapport de recherche de l'IIPE. En ligne : <http://www.unesco.org/i ... 08/Globalization_HE.pdf>.
Added by: Laure Endrizzi (05 Jan 2010 16:44:10 Europe/Paris) Last edited by: Laure Endrizzi (01 Feb 2010 19:10:38 Europe/Paris) |
| Resource type: Report/Documentation BibTeX citation key: Varghese2008a  |
Categories: Enseignement supérieur Subcategories: Evaluation de l'enseignement, Evaluation de l'enseignement Keywords: coopération transnationale, globalisation, mobilité étudiante Creators: Varghese Publisher: UNESCO (Paris) |
Views: 3174/4589
Views index: 31% Popularity index: 7.75% |
| URLs http://www.unesco. ... obalization_HE.pdf |
| Abstract |
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Cross-border higher education has become an important mode for globalizing higher education. It occurs when a provider, programme, course material, teacher or student goes beyond the national boundaries. Based on the data on student mobility, the paper attempts to discuss the pattern of cross-border student flows and some plausible explanations for the observed patterns. During the colonial period, a good share of the student flow was from colonies to the world capitals. During the Cold War era, the rival powers were competing to influence the direction of the flow. During the period of globalization, it became a market-driven activity and, at times, a commercial activity traded under GATS. The recent changes in the flow of cross-border students indicate that the dominant flow continues to be toward Europe and the USA. However, countries such as Australia and New Zealand are becoming attractive destinations for overseas students. These changes in the direction of flow are influenced more by the cost of education rather than by political considerations. Many institutions in some of the host countries rely heavily on the income brought by the cross-border education students.
Added by: Laure Endrizzi |
| Paraphrases |
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Première saison de la mobilité étudiante (XXe siècle) À l'époque coloniale, en particulier avant la seconde guerre mondiale, la mobilité en direction des « métropoles » était encouragée et reposait sur l'hypothèse que les diplômés retourneraient dans leur pays pour servir l'administration coloniale, après avoir été formés aux valeurs et règles des colons. Il s'agissait donc à la fois de former des fonctionnaires efficaces, mais aussi d'exercer un certain contrôle sur les populations. La période de l'après-guerre a été marquée par une politique de développement de ressources humaines plus adaptée aux besoins de développement des pays colonisés, et un investissement important dans l'enseignement supérieur : la formation des premières générations de personnels académiques dépendait alors largement de programmes d'études étrangers. Après la chute des régimes coloniaux, les sources de financement se sont diversifiées : si les anciens pouvoirs coloniaux ont continué à soutenir les migrations estudiantines, l'influence des deux blocs, en particulier celle de l'Union soviétique sur les pays d'obédience communiste, s'est accentuée. Parallèlement, les investissements publics de la part des états se sont développés. Des organismes issus d'accords bi-latéraux ou multi-latéraux, tels que la Banque mondiale, ont commencé à soutenir financièrement les études à l'étranger. Cette première saison de la mobilité étudiante était donc très nettement dominée par des flux partant des pays en développement à destination des pays développés, et les choix d'études se portaient sur des domaines généralement déficitaires ou émergents dans les pays d'origine : les sciences de l'ingénieur d'abord, et les études de commerce et management ensuite ont été très populaires dans les années 1970 ; puis ce sont les sciences informatiques qui ont commencé à exercer une forte attraction sur les étudiants dans les années 1980. Added by: Laure Endrizzi |
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Deuxième saison de la mobilité étudiante (XXe siècle) La fin de la guerre froide s'est traduite par un regain de confiance économique et une influence depuis non démentie des principes du marché sur les activités de l'enseignement supérieur. Concrètement, cette période a vu l'offre privée se renforcer et la coopération transnationale connaître de nouveaux développements, tandis que les frais de scolarité étaient revus à la hausse, voire introduits, dans une majorité de pays. L'augmentation du nombre d'étudiants mobiles au cours des vingt dernières années, est significative d'une demande croissante de mobilité et des efforts de nombreux pays pour attirer une clientèle d'étudiants plus internationale, constituant potentiellement une source de revenus. Added by: Laure Endrizzi |