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Larivain Catherine (2006). « Les enseignants des Ă©coles publiques et la formation : Interrogation de 1 200 enseignants du premier degrĂ© rĂ©alisĂ©e en septembre-octobre 2005 ». Les Dossiers, n° 176, aoĂ»t, p. 1–173. En ligne : <http://media.education.gouv.fr/file/44/7/2447.pdf>. 
Added by: Feyfant Annie (04 Nov 2009 15:26:54 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Larivain2006
Categories: Enseignants, General
Keywords: enseignant, formation des enseignants
Creators: Larivain
Collection: Les Dossiers
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URLs     http://media.educa ... file/44/7/2447.pdf
Abstract     
"Ce dossier présente les résultats d'une enquête menée en septembre octobre 2005 auprès d'un échantillon de 1 200 enseignants du premier degré représentatif au niveau national des enseignants des écoles publiques.
Cette étude a été réalisée par Catherine Larivain de la société J.C.A.-Développement à la demande de la Direction de l'évaluation,
de la prospective et de la performance.
Les résultats de cette étude, exception faite des comparaisons avec les précédentes enquêtes, n'engagent que leurs auteurs et ne sauraient en aucun cas engager la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance.
Cette nouvelle photographie confirme des traits déjà constatés en 2004 comme le passé scolaire de bon élève et leur origine sociale plutôt
favorisée mais révèle, par ailleurs, que les jeunes enseignants sont davantage titulaires de baccalauréats scientifiques que leurs aînés tout en ayant suivi les filières littéraires de l'enseignement supérieur.
Le regard critique que les enseignants portent sur la formation en I.U.F.M. s'assortit d'une vision pragmatique des formations attendues aux différents moments de la vie professionnelle et dans la pratique quotidienne ou la culture professionnelle.
Difficulté majeure rencontrée par les enseignants, la prise en compte de la diversité des élèves participe au sentiment de malaise, qu'ils aient ou non reçu une formation initiale et quels que soient leur lieu d'exercice et leur ancienneté.
Pour atténuer ce sentiment, ils expriment l'attente forte de formations orientées vers la pratique quotidienne de la classe et le souhait qu'existe une véritable communauté éducative soudée et ouverte au dialogue avec un plus grand soutien de tous les acteurs du système éducatif."
Added by: Feyfant Annie  
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