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Lang Nathalie (2001). « Comprendre et transformer les situations de travail quand on est enseignant en lycĂ©e professionnel ? Les apports d'une formation Ă l'analyse ergonomique ». Formation Emploi, n° 74, avril—juin, p. 53–66. En ligne : <http://portail.cereq.fr/FEM/FEM744.pdf>.
Added by: Feyfant Annie (06 Apr 2009 13:55:03 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: Lang2001  |
Categories: Enseignants, TICE Keywords: enseignant, enseignement professionnel, travail enseignant Creators: Lang Collection: Formation Emploi |
Views: 2629/4876
Views index: 31% Popularity index: 7.75% |
| URLs http://portail.cereq.fr/FEM/FEM744.pdf |
| Abstract |
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"La récente introduction de l'enseignement de l'ergonomie en lycée professionnel a été l'occasion de réfléchir, d'une part, aux apports de cette discipline à la prévention des risques professionnels ; d'autre part, aux conditions et modalités de formation propices au développement des compétences d'analyse des situations de travail. La conception de contenus et de situations didactiques est d'autant plus longue et complexe qu'on vise à accroître des compétences et à transmettre des instruments mobilisables en situation réelle de travail. La didactique professionnelle enrichit ces réflexions en questionnant les modalités de formation et d'apprentissages centrées sur l'action et la réflexion sur le travail. L'auteur présente ici une formation d'enseignants à l'Analyse Ergonomique du Travail (AET) conçue et réalisée par des ergonomes. L'article récapitule la démarche d'évaluation élaborée et les effets de cette formation sur le développement des compétences des formés, ainsi que sur la transformation des situations de travail considérées."
Added by: Feyfant Annie |