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Beck Robert, Livne Nava & Bear Sharon (2005). ¬ę Teachers' self-assessment of the effects of formative and summative electronic portfolios on professional development ¬Ľ. European Journal of Teacher Education, vol. 28, n¬į 3, octobre, p. 221–244. En ligne : <http://www.journalsonli ... ink.asp?id=r208h6286256>. 
Added by: orey (01 Jan 1970 01:00:00 Europe/Paris)   Last edited by: Brigitte Bacconnier (29 Aug 2007 15:03:46 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Beck2005
Categories: Enseignants, TICE
Keywords: formation des enseignants
Creators: Bear, Beck, Livne
Collection: European Journal of Teacher Education
Views: 1205/5255
Views index: 0%
Popularity index: 0%
URLs     http://www.journal ... sp?id=r208h6286256
Abstract     
"Dans cette étude nous avons comparé les effets de quatre programmes scolaires à portefeuille électronique sur les autocritiques que des enseignants débutants ont faites de leur développement professionnel (n = 207). Nous nous sommes servis d'une échelle d'évaluation à portefeuille électronique de 34 points (ePAS). L'objectif principal des trois portefeuilles formatifs A, B et D était le développement de l'enseignant. Pour y parvenir nous avons employé des réflexions narratives sur les élèves pendant une période de deux à trois mois. A travers un portefeuille sommaire, B, nous avons évalué la responsabilité des enseignants au moyen des analyses que les participants ont faites des normes de l'enseignement professionnel des unités d'apprentissage d'une à deux semaines. Nous avons conclu que les portefeuilles formatifs qui se concentraient sur le développement des enseignants ont mieux soutenu le rendement professionnel des jeunes enseignants."
Added by: Feyfant Annie  Last edited by: Brigitte Bacconnier
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