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Beck Robert, Livne Nava & Bear Sharon (2005). « Teachers' self-assessment of the effects of formative and summative electronic portfolios on professional development ». European Journal of Teacher Education, vol. 28, n° 3, octobre, p. 221–244. En ligne : <http://www.journalsonli ... ink.asp?id=r208h6286256>.
Added by: orey (01 Jan 1970 01:00:00 Europe/Paris) Last edited by: Brigitte Bacconnier (29 Aug 2007 15:03:46 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: Beck2005  |
Categories: Enseignants, TICE Keywords: formation des enseignants Creators: Bear, Beck, Livne Collection: European Journal of Teacher Education |
Views: 2672/6722
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| URLs http://www.journal ... sp?id=r208h6286256 |
| Abstract |
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"Dans cette étude nous avons comparé les effets de quatre programmes scolaires à portefeuille électronique sur les autocritiques que des enseignants débutants ont faites de leur développement professionnel (n = 207). Nous nous sommes servis d'une échelle d'évaluation à portefeuille électronique de 34 points (ePAS). L'objectif principal des trois portefeuilles formatifs A, B et D était le développement de l'enseignant. Pour y parvenir nous avons employé des réflexions narratives sur les élèves pendant une période de deux à trois mois. A travers un portefeuille sommaire, B, nous avons évalué la responsabilité des enseignants au moyen des analyses que les participants ont faites des normes de l'enseignement professionnel des unités d'apprentissage d'une à deux semaines. Nous avons conclu que les portefeuilles formatifs qui se concentraient sur le développement des enseignants ont mieux soutenu le rendement professionnel des jeunes enseignants."
Added by: Feyfant Annie Last edited by: Brigitte Bacconnier |