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Dambiel-Birepinte Elisabeth & Baudrit Alain (2008). Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire? Bruxelles : De Boeck. En ligne : <http://universite.deboe ... re/?GCOI=28011100622860>. 
Added by: Deleted user (05 Feb 2009 09:26:52 Europe/Paris)   Last edited by: Deleted user (05 Feb 2009 09:50:07 Europe/Paris)
Resource type: Book
BibTeX citation key: DambielBirepinte2008a
Categories: Individualisation
Keywords: handicap
Creators: Baudrit, Dambiel-Birepinte
Publisher: De Boeck (Bruxelles)
Views: 2110/4626
Views index: 31%
Popularity index: 7.75%
URLs     http://universite. ... COI=28011100622860
Abstract     
La loi du 11 février permet, en France, à un enseignant d’avoir dans sa classe un ou plusieurs enfants handicapés. Parmi toutes les situations d’échange entre élèves, les situations d’entraide ont leur place à l’image du tutorat. Cette méthode pédagogique a alors précisément pour vocation de contribuer à l’évolution et aux apprentissages de ces enfants handicapés.

Ce livre vise à apporter aux enseignants qui accueillent des enfants handicapés en intégration, des éléments de réflexion et d’analyse pour une utilisation en tutorat mixte en classe (élèves handicapés/élèves non handicapés).
Le tutorat se présente comme une réponse possible à apporter dans la prise en charge d'un enfant handicapé en classe ordinaire.

Dans un premier chapitre, la question du tutorat et de son intérêt présumé au niveau d'un handicap comme la surdité dans le cadre de l'institution scolaire sont abordés. On présente des pratiques pédagogiques en classe ordinaire.

Le chapitre 2 fait état d'observations réalisées en classe principalement sur deux types de situations tutorales : tuteurs entendants/tutorés sourds; tuteurs sourds/tutorés sourds. les activités proposées aux élèves sont relatives à la décentralisation spatiale et au raisonnement logico-mathématiques.

Le chapitre 3 est consacré aux relations interpersonnelles et aux modalités de communication présentes dans les deux cas de figure.

Dans le chapitre 4, il est fait référence aux points forts et aux limites de l'action tutorale toujours avec les deux types de tuteurs.Un autre groupe de tuteurs (demi-sourds) est également questionné quant à son influence au niveau des apprentissages de tutorés sourds.

Le chapitre 5 est consacré à l'accueil de l'enfant handicapé en classe ordinaire.
En général, le projet d'intégration met l'accent sur deux grands axes : la socialisation et les apprentissages.
La méthode tutorale semble avoir sa place à ces deux niveaux mais, à elle seule, elle ne peut cerner toute l'approche du handicap dans une classe.
La fin du livre propose une base de réflexion assez large relative aux échanges entre enfants handicapés et enfants dits "ordinaires".
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