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Crahay Marcel & Delhaxhe Arlette (2004). L’enseignement secondaire infĂ©rieur : Entre culture de l’intĂ©gration et culture de la diffĂ©renciation. Paris : Programme Incitatif de Recherche en Education et Formation (PIREF). En ligne : <http://160.92.130.199/recherche/fns/crahay.pdf>. 
Added by: Laure Endrizzi (05 Dec 2008 10:01:43 Europe/Paris)   Last edited by: Laure Endrizzi (18 Dec 2013 18:20:59 Europe/Paris)
Resource type: Report/Documentation
BibTeX citation key: Crahay2004
Categories: Ecole / emploi, Individualisation
Keywords: politique éducative, pratique pédagogique, système éducatif
Creators: Crahay, Delhaxhe
Publisher: Programme Incitatif de Recherche en Education et Formation (PIREF) (Paris)
Views: 2273/5748
Views index: 45%
Popularity index: 11.25%
URLs     http://160.92.130. ... che/fns/crahay.pdf
Abstract     
"En 1792, dans son rapport et projet de décret sur l’instruction publique , Condorcet assignait à l’école moderne ses deux missions fondamentales : offrir à tous les individus une culture commune et permettre à chaque enfant d’accéder à la meilleure position sociale possible selon ses aptitudes. Depuis, cette tension entre fonction d’intégration et fonction de différenciation a traversé l’histoire de l’ensemble des systèmes éducatifs qui articulent tous une école de base consacrée aux connaissances jugées indispensables et une école de spécialisation. Ce qui distingue les systèmes éducatifs entre eux, c’est le moment où se produit la différenciation
institutionnelle des parcours de formation. En Europe, si l’organisation de l’école élémentaire est clairement tournée vers la fonction d’intégration, celle du secondaire inférieur -du collège en France- n’est pas encore stabilisée. D’un pays à l’autre, cette organisation de
l’école moyenne diverge fortement."
  
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