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Challis Di (2005). « Towards the mature ePortfolio : Some implications for higher education ». Canadian Journal of Learning and Technology, vol. 31, n° 3. En ligne : <http://www.cjlt.ca/inde ... cjlt/article/view/93/87>.
Added by: Laure Endrizzi (19 Nov 2008 10:47:42 Europe/Paris) Last edited by: Laure Endrizzi (19 Nov 2008 10:49:37 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: Challis2005a  |
Categories: General Subcategories: Évaluation des élèves, Évaluation des élèves Keywords: évaluation, évaluation des élèves, portfolio Creators: Challis Collection: Canadian Journal of Learning and Technology |
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| URLs http://www.cjlt.ca ... article/view/93/87 |
| Abstract |
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Abstract: Electronic portfolios [ePortfolios] are a recent addition to the language of higher education. Commencing with a summary of their role from EDUCAUSE, whose mission is to advance higher education by promoting the intelligent use of information technology, the distinctive characteristics of ePortfolios are outlined and salient differences from conventional portfolios in terms of process and outcomes are explored. Having considered the attributes of a mature ePortfolio, the paper focuses on pedagogical and technological issues for students and staff to move to mature ePortfolios. While accepting the valuable role ePortfolios can play in higher education, and that students increasingly come to the tertiary sector with expectations and experience that appear to warrant this approach, the paper concludes that decision making in this area is not yet adequately supported by research. Educators need to be open to the promise ePortfolios offer their students and staff but be aware of the implications for their adoption. Résumé: Les portfolios électroniques ont récemment fait leur apparition dans le langage de l’enseignement supérieur. En débutant avec un sommaire de leur rôle selon EDUCAUSE dont la mission est de promouvoir l’enseignement supérieur en encourageant l’utilisation intelligente de la technologie de l’information (traduction), les caractéristiques distinctes des portfolios électroniques sont soulignées et on examine les différences importantes par rapport aux portfolios classiques en terme de processus et de résultats. Après avoir examiné les caractéristiques d’un portfolio électronique à maturité, l’article met l’accent sur les questions pédagogiques et technologiques pour les étudiants et les employés qui doivent passer à des portfolios électroniques à maturité. Bien qu’il admette le rôle important que les portfolios électroniques peuvent jouer dans l’enseignement supérieur et que les étudiants arrivent de plus en plus souvent au secteur tertiaire avec des attentes et de l’expérience qui semblent appuyer cette méthode, l’article conclut que la prise de décision dans ce domaine n’est pas encore adéquatement appuyée par la recherche. Les pédagogues doivent s’ouvrir aux promesses que les portfolios électroniques offrent à leurs étudiants et employés mais aussi connaître les répercussions de leur adoption. Added by: Laure Endrizzi Last edited by: Laure Endrizzi |