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Schärer Rolf (dir.) (2007). Portfolio européen des langues : Projet de rapport intérimaire 2005-2006. Résumé analytique. Strasbourg : Conseil de l'Europe. En ligne : <http://www.coe.int/T/DG ... uments/Rapportint06.doc>.
Added by: Laure Endrizzi (16 Nov 2008 19:29:37 Europe/Paris) Last edited by: Laure Endrizzi (08 Dec 2008 17:37:11 Europe/Paris) |
| Resource type: Government Report/Documentation BibTeX citation key: Scharer2007  |
Categories: General Subcategories: Évaluation des élèves, Évaluation des élèves Keywords: enseignement des langues étrangères, Europe, évaluation, évaluation des élèves, portfolio Creators: Schärer Publisher: Conseil de l'Europe (Strasbourg) |
Views: 2767/4638
Views index: 29% Popularity index: 7.25% |
| URLs http://www.coe.int ... s/Rapportint06.doc |
| Abstract |
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La valeur pédagogique du PEL, s’il est bien appliqué, est largement reconnue : d’après les données disponibles, le PEL favorise le plurilinguisme et a un effet positif sur les processus d’apprentissage et les résultats de l’apprentissage. Plus de 2,5 millions d’apprenants ont travaillé avec un PEL de façon plus ou moins intensive sur une période plus ou moins longue. Quatre-vingt quatre modèles étaient validés fin 2006. Les principes communs motivent et stimulent le développement et la création d’un corpus de savoir-faire non négligeable. L’expérience augmente et se diffuse parmi les spécialistes des langues. Ce rapport intérimaire précède le rapport final sur l’actuelle période de projet du PEL 2001-2008 et présente les résultats significatifs par rapport aux objectifs et principes déclarés. Il rend compte des effets observés, sans oublier de pointer les difficultés rencontrées au cours de la période de projet du PEL 2001-2004. 1 Comme par le passé, les projets présentés varient considérablement en termes d’objectifs, d’organisation, de perspectives et de niveau de développement. Si les modèles du PEL sont toujours élaborés, pilotés et préparés en vue de leur validation, l’intérêt s’est déplacé pour se porter sur la mise en œuvre, c’est-à -dire le positionnement du PEL dans la pratique quotidienne de l'enseignement et de l'apprentissage d'un système éducatif. (extrait de l'introduction) Added by: Laure Endrizzi Last edited by: Laure Endrizzi |