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Little David (dir.) (2003). Mise en oeuvre du portfolio européen des langues : Neuf exemples. Strasbourg : Conseil de l'Europe. En ligne : <http://www.coe.int/T/DG ... 2031%20janvier%2003.pdf>.
Added by: Laure Endrizzi (16 Nov 2008 18:59:56 Europe/Paris) Last edited by: Laure Endrizzi (08 Dec 2008 17:34:16 Europe/Paris) |
| Resource type: Government Report/Documentation BibTeX citation key: Little2003  |
Categories: General Subcategories: Évaluation des élèves, Évaluation des élèves Keywords: enseignement des langues étrangères, Europe, évaluation, évaluation des élèves, portfolio Creators: Little Publisher: Conseil de l'Europe (Strasbourg) |
Views: 2750/4829
Views index: 30% Popularity index: 7.5% |
| URLs http://www.coe.int ... 20janvier%2003.pdf |
| Abstract |
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Le concept de « Portfolio européen des Langues » (PEL) est à la fois simple et global. Il s’agit : • d’un passeport de langues indiquant brièvement l’identité linguistique et culturelle du titulaire ; • d’une biographie linguistique, dans laquelle la personne concernée décrit son expérience d’apprentissage et d’utilisation d’une seconde langue ou des langues vivantes en général, ainsi que sa rencontre avec d’autres cultures ; • d’un dossier, témoignant de la compétence linguistique et interculturelle de l’intéressé(e). (...) La série de brefs rapports que nous présentons ici, et qui est directement illustrée par des exemples de PEL véritablement utilisés par des élèves, vise précisément à conférer un caractère plus concret à cette réalité. Les neuf rapports en question, envoyés par sept États membres du Conseil de l’Europe, répondaient à un appel, lancé par courrier électronique, vers la fin de l’année 2001, à l’ensemble des coordinateurs des projets pilotes PEL et des participants au premier séminaire paneuropéen relatif au Portfolio, qui s’est tenu à Coimbra en juin 2001. Il y a, en l’occurrence, deux types de rapports : d’une part, ceux qui décrivent et illustrent les projets pilotes en question (rapports venus de la République tchèque, de Finlande, de Grèce, d’Irlande (auteur Barbara Lazenby Simpson), de Russie et de Suisse) ; et, d’autre part, des rapports d’enseignants évoquant l’usage qu’ils ont fait personnellement du Portfolio, en classe (c’est le cas du rapport français, dû à Mmes L’Hotellier, Troisgros et Déborah Mullois, et du rapport irlandais, signé Ellis O’Toole. Ces documents donnent une idée de la diversité qui caractérise la conception et la mise en oeuvre du PEL. Mais ils témoignent également d’une même réalité - à savoir des apprenants qui s’investissent personnellement dans leur processus d’apprentissage, par une auto-évaluation et d’autres activités analytiques qui sont à la base du Portfolio. (...) (extrait de l'introduction) Added by: Laure Endrizzi Last edited by: Laure Endrizzi |