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Little David (dir.) (2003). Mise en oeuvre du portfolio europĂ©en des langues : Neuf exemples. Strasbourg : Conseil de l'Europe. En ligne : <http://www.coe.int/T/DG ... 2031%20janvier%2003.pdf>. 
Added by: Laure Endrizzi (16 Nov 2008 18:59:56 Europe/Paris)   Last edited by: Laure Endrizzi (08 Dec 2008 17:34:16 Europe/Paris)
Resource type: Government Report/Documentation
BibTeX citation key: Little2003
Categories: General
Subcategories: Évaluation des élèves, Évaluation des élèves
Keywords: enseignement des langues étrangères, Europe, évaluation, évaluation des élèves, portfolio
Creators: Little
Publisher: Conseil de l'Europe (Strasbourg)
Views: 1991/4070
Views index: 31%
Popularity index: 7.75%
URLs     http://www.coe.int ... 20janvier%2003.pdf
Abstract     
Le concept de « Portfolio européen des Langues »
(PEL) est à la fois simple et global. Il s’agit :
• d’un passeport de langues indiquant brièvement
l’identité linguistique et culturelle du titulaire ;
• d’une biographie linguistique, dans laquelle la
personne concernée décrit son expérience
d’apprentissage et d’utilisation d’une seconde
langue ou des langues vivantes en général, ainsi
que sa rencontre avec d’autres cultures ;
• d’un dossier, témoignant de la compétence
linguistique et interculturelle de l’intéressé(e).
(...) La série de brefs rapports que
nous présentons ici, et qui est directement illustrée
par des exemples de PEL véritablement utilisés par
des élèves, vise précisément à conférer un caractère
plus concret à cette réalité.
Les neuf rapports en question, envoyés par sept
États membres du Conseil de l’Europe, répondaient
à un appel, lancé par courrier électronique, vers la
fin de l’année 2001, à l’ensemble des coordinateurs
des projets pilotes PEL et des participants au premier
séminaire paneuropéen relatif au Portfolio,
qui s’est tenu à Coimbra en juin 2001. Il y a, en
l’occurrence, deux types de rapports : d’une part,
ceux qui décrivent et illustrent les projets pilotes
en question (rapports venus de la RĂ©publique
tchèque, de Finlande, de Grèce, d’Irlande (auteur
Barbara Lazenby Simpson), de Russie et de Suisse) ;
et, d’autre part, des rapports d’enseignants
évoquant l’usage qu’ils ont fait personnellement du
Portfolio, en classe (c’est le cas du rapport français,
dû à Mmes L’Hotellier, Troisgros et Déborah Mullois, et du rapport irlandais, signé Ellis O’Toole.
Ces documents donnent une idée de la diversité
qui caractérise la conception et la mise en oeuvre
du PEL. Mais ils témoignent également d’une
même réalité - à savoir des apprenants qui
s’investissent personnellement dans leur processus
d’apprentissage, par une auto-évaluation et
d’autres activités analytiques qui sont à la base du
Portfolio. (...)
(extrait de l'introduction)
Added by: Laure Endrizzi  Last edited by: Laure Endrizzi
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