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BĂ©lair Louise (2007). « Le dossier de l'Ă©lève (portfolio) dans l'approche par compĂ©tences au primaire au QuĂ©bec : Quels apports? quelles perspectives? quelles limites? ». In UniversitĂ© du Luxembourg.Actes du 19e colloque de l'ADMEE-Europe, Luxembourg, 11—13 septembre 2006. En ligne : <http://jemacs.uni.lu/in ... /article/viewFile/22/21>. 
Added by: Laure Endrizzi (16 Nov 2008 17:39:51 Europe/Paris)   Last edited by: Laure Endrizzi (06 Feb 2009 14:39:39 Europe/Paris)
Resource type: Proceedings Article
BibTeX citation key: Belair2007
Categories: General
Subcategories: Évaluation des élèves, Évaluation des élèves
Keywords: Canada, évaluation, évaluation des élèves, portfolio
Creators: BĂ©lair
Publisher: Université du Luxembourg (Luxembourg)
Collection: Actes du 19e colloque de l'ADMEE-Europe
Views: 2975/5612
Views index: 43%
Popularity index: 10.75%
URLs     http://jemacs.uni. ... cle/viewFile/22/21
Abstract     
L’implantation d’un programme de formation à l’école primaire basé sur une
approche par compétences tant disciplinaires que transversales par le Ministère de
l’éducation, des loisirs et des sports (MELS) en est à sa huitième année. Au fil du
temps, divers documents ministériels proposant des manières innovantes de concevoir
l’évaluation formative et sommative des élèves, notamment par le biais des dossiers
progressifs1 ont été produits.
Un modèle d’analyse de l’innovation à partir des représentations des acteurs face
au phénomène innovant imposé, inspiré par les travaux de Rogers et de Hall et Hord,
a été mis en place par Leclerc (2005). Notre recherche consiste à vérifier les apports
de l’implantation d’un dossier progressif pour l’évaluation des élèves, tant du point de
vue de la régulation proactive, rétroactive et interactive que du bilan certificatif à
effectuer. Ce choix méthodologique permet de mettre l’accent sur ce qui a favorisé
leur adhésion personnelle et volontaire à ce changement majeur, de cerner les atouts
qui ont facilité cette mise en oeuvre, tout en identifiant les difficultés rencontrées. Un
questionnaire a été distribué auprès des personnes intéressées afin de connaître leur
niveau d’implication dans l’utilisation et la mise en oeuvre d’un dossier avec leurs
élèves. Nous avons sélectionné cinq enseignants démontrant le plus haut niveau
d’adhésion afin de pouvoir analyser leurs propres représentations face à cet outil
d’évaluation et à ses effets. Des entrevues sont en cours de réalisation auprès
d’enseignants dits adoptants et innovants du primaire de la région de Trois-Rivières et
de la Mauricie.
Les résultats présentés feront alors état de leurs préoccupations et de leurs
représentations tout en insistant sur les forces à mettre en place pour faciliter une
adhésion plus grande auprès du personnel enseignant au Québec. Nous tenterons alors
de répondre à la question : Quels sont les enjeux et les implications de ces innovations
pour la pratique ?
Added by: Laure Endrizzi  Last edited by: Laure Endrizzi
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