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Merle Pierre (2007). Les notes. Secrets de fabrication. Paris : Presses universitaires de France.
Added by: orey (03 Nov 2008 12:26:00 Europe/Paris) Last edited by: orey (10 Nov 2008 15:31:09 Europe/Paris) |
| Resource type: Book BibTeX citation key: Merle2007  |
Categories: General Subcategories: Évaluation des élèves, Évaluation des élèves, Évaluation des élèves, Évaluation des élèves Keywords: évaluation, évaluation des élèves Creators: Merle Publisher: Presses universitaires de France (Paris) |
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Views index: 39% Popularity index: 9.75% |
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Cote bib Diderot
371.26 MER
Added by: orey Last edited by: orey |
| Abstract |
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Contrairement à une idée généralement défendue par l'institution scolaire, les notes constituent une mesure imparfaite du niveau scolaire des élèves. Il existe des biais - c'est-à -dire des erreurs systématiques - de mesure de la compétence des élèves par leurs professeurs. La notation d'une copie est différente selon l'académie, l'établissement, la classe et même les caractéristiques de chaque élève (origine sociale, sexe, redoublement...). Pourquoi de telles différences entre des mesures anonymes et la mesure des compétences des élèves par leurs enseignants ? À partir d'une enquête menée auprès des professeurs, l'ouvrage montre comment la notation d'une copie résulte d'un véritable processus de fabrication. Dans le quotidien de leur classe, les enseignants mettent en œuvre, plus ou moins consciemment, de véritables stratégies d'évaluation. Contrairement aux apparences, les notes scolaires résultent d'une sorte de bricolage car les professeurs cherchent à atteindre des objectifs multiples et contradictoires : prévenir le découragement des plus faibles, éviter le relâchement des meilleurs, limiter la contestation... Les enseignants doivent aussi respecter des normes d'évaluation spécifiques à leur discipline, leur établissement, la classe, etc... Même les épreuves du baccalauréat n'échappent pas à un processus de fabrication. La correction des épreuves écrites est un processus très réglementé par des commissions diverses qui définissent précisément les modalités de correction des copies. Il en est de même des oraux et des délibérations des jurys. Malgré le souci constant de l'équité, l'institution scolaire peine à assurer l'égalité de traitement des élèves. L'ouvrage propose quelques pistes qui contribueraient à une meilleure justice scolaire. Added by: orey Last edited by: orey |
| Quotes |
| p.5 La société du mérite est donc véritablement une société de la mesure. Added by: orey |
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p.74
Le niveau de l'élève n'est pas connu par ses notes mais par la classe fréquentée, ses options, son établissements, sa filière.
Added by: orey
Comments: P. Merle vise ici l'appréciation dans des situations de jurys, où sont examinés le livret scolaire de l'élève et son parcours scolaire antérieur, avec la mise en application immédiate de jugements spontanés sur les "bons établissements" qui notent dur, les établissements de périphérie trop "laxistes", etc. Added by: orey (2008-11-03 12:40:52) |
| Paraphrases |
| pp.108-109 Une étude de 1985 sur des copies de sciences économiques et sociales montrent une variation de 1.31 points par copie en moyenne, entre correcteurs de deux académies différentes (Lille et Poitiers en l'occurrence). Added by: orey |
| Musings |
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Adhésion professorale à la stabilité des compétences scolaires d'une année sur l'autre : le mauvais élève devrait le rester, le brillant devrait confirmer, celui dont le grand frère était "médiocre" devrait suivre ses pas, etc. Perspective déterministe de la scolarité nourrissant des stéréotypes évaluatifs, qu'on retrouve à l'œuvre dans toutes les expériences de contrôle des corrections. L'arrangement est inhérents au processus de fabrication des notes. La notation est un outil essentiel pour assoir l'autorité pédagogique de l'enseignant (ou sa popularité). C'est une modalité de sanction ou de gratification des comportements en classe, au-delà de la vérification d'un acquis cognitif. Elle sert par exemple souvent à fabriquer une progression tout au long de l'année, qui valide en quelque sorte le travail enseignant. La fixation de notes plancher et plafond est arbitraire et rarement liée à une performance scolaire et souvent justifiée par des critères subjectifs : seuil psychologique, soutenir la motivation, maintenir une exigence... Le refus des notes "extrêmes" est utiliser pour cadrer la relation et l'autorité pédagogique. Added by: orey (2008-11-03 12:37:32) |
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p.161
Les épreuves anonymes du Bac, tempérées par l'examen du livret scolaire lors des oraux et jurys de rattrapage, assurent une plus grande justice scolaire. A contrario, le contrôle continu favorise les filles, les enfants de cadres et les élèves sans retard scolaire, jugés plus favorablement à "performance" scolaire égale. Added by: orey (2008-11-03 12:43:52) |